国内英语教育的自主教育发展
国内英语教育的自主教育发展 国内英语教育的自主教育发展范文 新时代的知识应用要求其必须适应知识型经济时代的 要求，社会的沟通和信息传播力度极大，创新能力极大地影 响着国家的整体文化发展状况。我国推出了全面性的课程改 革规探析我国英语教育如何发展自主教育模式肖鸿（重庆黔 江区新华中学）划，促进素质教育，而英语教育的基础课程 是国人英语学习中的几个重要阶段，其改革方式也是英语教 学向自主化迈进的一个必要阶段。1自主教育的基本概念及实施意义 1.1自主教育的基本概念 自主教育是指在教学活动中教师和学生能够形成一种 较好的沟通关系，学生能够对教师的指引做出充分的理解， 而教师也能够依据学生的反应进行相应的教学方式和引导 方式的转变，并从学生的表现中了解学生的优缺点，从而有 针对性的提出改善要求。自主教育的基本原则是以人为本， 即提升对于学生的关注度，提倡对于学生的人生观价值观的 引导，摒弃传统教育方式的死板套用和定位的严重理性化。
自主教育的核心思想是培养学生的自主思维和学习能力，提 升学生的信心建立和自强精神，其中最为重要的就是培养学 生在学习活动中自觉、独立的思考、主动发现和解决问题的 能力，这类能力的培养对学生未来的发展也具有良好的奠基 作用。自主教育推行学生在学习中的主动权，能够充分的让学生成为学习活动中的方向引导者，这样也能更好地让教师 了解学生的需求，从而更好地制定教学方案，进而促进学生 的发展。
1.2自主教育的实施意义 自主教育模式的应用对于英语教学意义的重点在以下 两方面，首先是教学活动中，起主动作用的一方由教师向学 生的转化作用方面，其次是对于学生自主能力的培养方面。
从教学中主体的转变来说，其具体是指教学中的教学主体转 向学生，将学生的需求放在首位，从另一个角度来看也是教 学活动从以“教”为主向以“学”为主的一种转变。这种转 变的具体表现就是在教学活动中，学生成为英语教学的时间 活动参与者，成为认知的主体，而教师只作为引导学生进行 自我学习和认识的作用，并针对学生的认识提出相应建议。
这种自主方向的转变也有利于课堂模式的创新和变革，由于 自主教育这种思想的创新和变革也推动了教师创新自主式 课堂的创新力度，对于课堂教学方式的的改善有着良好的推 动作用，而且这种自主性较强的课堂气氛也能为课堂提供一 种非常积极因素。而且英语教育由于特殊的认真时期以及母 语的习惯性影响，造成学生的理解倾向以个人理解为主，因 而教师的教学方向过于死板，学生将很难在学习中取得很好 的效果，自主教育的模式正能够有效地改善这种状态。
学生主动能力的培养是从长期的知识和水平提升上来 说的，英语教学由于语言上的习惯性导致学生对于英语单词的记忆、语法的理解、语义的领会都需要老师的长期引导来 进行，而传统教学方法的死记硬背很容易致使教学效果较差， 学生如果长期不进行相应的反馈，也很容易形成错误理解的 累积，最终影响学习效果。而主动教育的理论正是推动学生 自主学习，推动趣味性教学的一种方式，强调培养学生的自 学能力，为学生的未来发展奠定基础。
2我国英语教育的自主教育应用及改善方案 2.1自主教育在教学观念上的体现及改善建议 传统教育模式中，英语教育的思想旨在传授英语的语言 知识，以语法和单词作为基础，语言应用则被忽略，在具体 的课堂教学当中，学生较少的存在主动交流，师生间的沟通 也仅限于对于单词等记忆程度的检验上，这种教育观念只注 重了简单的知识灌输，而忽略了知识应用以及学生应当具备 的“举一反三”的能力培养。越来越多的人认识到这种单一 知识灌输所存在的缺陷，新课改之后要求教师要从根本上改 善这种缺乏沟通的课堂情境设计，要在授课中增加情感互动、 交流等内容，将学生作为主体，通过课堂作为沟通桥梁，应 用能够贯穿始终的换位思考和交流方式来活跃课堂，寓教于 乐，在提升学生学习兴趣的同时又能充分改善教学的效果， 更好地培养学生的沟通能力和思维能力。上述内容充分说明 了我国课改对于自主教育的推动和支持，教学活动虽是以学 生为中心，但决定性的引导力还是来自于教师，所以教师的 能力和方式也是对自主教育发展的一个影响方向。由此对于自主教育观念改革上对于教师方面提出的建议是明确一些 具有可行性的理念，例如着重思维能力还是着重合作能力这 样的侧重，有了这种侧重之后老师在依据专门的侧重在课堂 教学中应用相应的引导方法，进而引导学生主动思考或者交 流，将教师全堂灌输的方式逐渐淡出，使课堂教育向师生交 流互动逐渐发展。
2.2自主教育在教学方式上的体现及改善建议 自主化教育对于教学方式的要求侧重于沟通交流及主 动性培养，则要求对于教材和授课流程有一个合理的引导方 案，就我国目前的义务教育英语教材来看，每一个单元的内 容涉及上都会出现相应的讨论内容引出部分、语法结构、语 述功能、语法讲解的分类，并采用逐步引导的方式将这些知 识有条理的进行阐述、说明、举例等，并在课程的最终会进 行相应的听说训练等实践性活动内容。这说明课程是符合自 主教育的要求的，当然教材是死板的内容，其灵活性有限， 一方面受版面影响，一方面也受学生自身能力的影响，因此 在具体应用中会存在一定的难度。笔者建议在授课过程中教 师能够更多的注重学生思想引导，在课前的教学目标制定上， 要挑选重点内容进行标注，以便在授课过程中更能够较为连 贯地处理教学内容的讲述结构，方便学生的理解和吸收，同 时节省出更多时间用于学生的反馈和交流，通过教师良好引 导作用，学生可以更好的参与到对话实践、交流实践，有利 于学生对于语法等知识的巩固，也有助于学生对于知识应用能力的提升。另一方面是要做好学生学习方式方法的培养和 引导，通过方法的培养能够改善学生的学习效果。好的学习 方法一旦被学生掌握，对学生产生的影响也将是长期的，这 种长期的正面影响更有助于学生未来能力的提升，也有助于 学生对英语这种非惯性语种的思考和理解能力。
3总结 自主教育对于英语教育的促进作用是相当明显的，对于 学生的能力培养也是十分重要的，通过自主教育模式的推广， 能够不断改善传统教育的枯燥课堂环境、提升人才培养效率、 改善整体的学生学习心理。在国内大范围的自主教育应用更 能为民族的整体知识能力进行大幅提升，因此英语教学也更 应当充分的利用这种教学模式，培养具有社会适应性的人才。