初中物理复习课堂教学论文
初中物理复习课堂教学论文 一、初中物理复习课堂教学存在的主要问题 （一）“圣经式”的教科书，只会照本宣科 作为初中物理的复习，肯定是要求以教科书为参照，抓 好知识要点。但是在这一个过程中，多数物理老师都是照本 宣科，只是重复着教科书，重复的知识、重复的课后习题， 复习课堂教学程就成为了乏味的知识点回味。（二）没能抓住知识间的联系 对于复习课堂教学，只要是提高学生的学习能力――温 故而知新。所谓的温故绝对不是将原来教科书上知识重复一 遍，但是大多数的教师都没能注重“知新”，教师没能懂得 将旧的知识加以总结、概括，没有将分散的物理知识点系统 化。
（三）例题没有明确指向，目标模糊 部分教师，在复习课堂教学上直接大讲特讲，导致学生 不能正确的理解教学所讲授的知识，感觉到了无从下手；
部 分教师则以练习来代替讲解。堆积如山的作业，将复习课堂 教学直接变成了作业课。
二、初中物理复习课堂教学存在问题的主要原因 （一）很多学生都感觉复习的内容已经学过一次了，没 有兴趣再去重复一次，也觉得没多大的必要，从而让学生对 复习课堂教学产生了厌倦心理，而且，每一位学生的基础、 习惯、学习能力强弱都各有不同，导致对于知识的理解能力不一，所以实际的接受能力也不同。
（二）教师没有深入的研究复习课堂教学的具体课程内 容，也没能够形成一定的系统模式。
（三）复习课堂教学程的难度很大。教师在上复习课堂 教学的时候，所讲解的全是重点、经典题型，并且很多都相 对复杂。
三、初中物理复习课堂教学的几点注意 （一）抓好基础，明确考点 从笔者多年对中考试题的研究发现，在中考中物理题型 的具体比值为难、中、易为1:3:6，其中的基础知识点的考 察占了60%，但是学生往往在基础中的失分现象较为严重， 所以抓好基础才是首要条件。
如功率与机械效率：为了抓好基础复习，着重对这两个 基础概念进行的分析。功率是描述做功快慢的物理量，其定 义是在一定的单位时间内所完成的功，而机械效率则是描述 机械性能的优劣的程度，其定义是在总功中，有用功所占的 比值。两者的公式分别是P=W/t、=W有用/W总，前者的单位 是瓦特，后者则是无单位的百分数。
（二）建立专题复习 1、中考题型 根据中考题目类型，分设填空、选择、实验、作图、计 算等专题，在上述五大板块中精选题目，进行专门练习，使 复习的知识纵横交错，让学生从整体上掌握复习重点，化解难点。
2、热点知识 把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进 行复习，如科学探究专题、电路故障专题、图像专题、数据 处理专题等。这些题在练习中采用题组的形式从不同的角度 反复出现，让学生通过观察、比较，分析题目之间的异同， 既解决问题，又掌握方法和技巧。
（三）物理实验复习 中考物理试题中，物理实验大约占据总分数的25%左右， 所以应当重视实验这一块，其中有两点需要我们的特别注 意：其一，掌握各种仪器与测量的工具；
其二，注重、摸清 测量的原理、方法与步骤，做到学以致用。
把蜡烛放在 2 倍焦距以外，观察到“倒立缩小的实像”， 把蜡烛放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间，观察到“倒立放大 的实像”，把蜡烛放在焦点以内，观察到“正立放大的虚像”。
针对这些现象，引导学生反思并总结：物体由 2 倍焦距向 焦点移动过程中，像逐渐变大；
物距小，像距大，像变大；
2 倍焦距是成放大与缩小像的转折点，1 倍焦距是成实像与 虚像、正立与倒立的分界点；
等等。这些归纳过程为知识的 迁移和灵活运用打下了良好的基础。
再如探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”， 设计出并联、串联两个实验（如下两个图所示），在通电时 间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系。又如“测量滑轮组机械效率”的实验原理公式是η＝ Gh/Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力 G，绳子自由端的 拉力 F，用刻度尺测出重物提升的高度 h，绳子末端移动的 距离 s。若反思一下实验原理公式可变通为：η= Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF，此时只需用弹簧测力计测出重物的重 力 G，绳子自由端的拉力 F，观察承担物重的绳子的段数， 即可方便地测出滑轮组的机械效率。
总之，物理复习课堂教学程的好坏，直接影响到了学生 的学习能力、学习水平以及兴趣等各个方面，对于初中物理 复习课堂教学，应该挖掘更新的复习教学理念，所以上好复 习课堂教学势在必行。