公办幼教资源带动区域教育发展
公办幼教资源带动区域教育发展 公办幼教资源带动区域教育发展范文 “一枝独秀不是春，整体提升才是真”，这是长沙市岳 麓区教育局幼儿教育发展的目标，作为市政府所在地的“两 型社会”先导区，在城市建设快速推进、人口急剧增加、老 百姓对优质幼教需求日益强烈的大背景下，整体提高幼教质 量的着力点落在了公办和示范性幼儿园的品牌辐射上。几年 来，通过扩容老园，实现原有公办幼教资源的快速度增值;改造闲置，实现公办幼教资源的高效益扩张;选址新建，实 现公办幼教资源的高标准提升。这三项举措，使得岳麓幼教 公办之花开满岳麓大地。同时探索出了一条“老园带动新园、 中心辐射周边、公办引领民办”的“滚动发展”之路。现在， 岳麓区已基本实现了每个街道、每个乡镇都有一个公办幼儿 园，实现了公办为主导，全面带动区域学前教育发展的目标。
一集团内资源整合、滚动发展 2003年11月，长沙市岳麓区幼儿教育集团正式成立，它 的创办开辟了长沙市学前教育集团化管理的先河，率先走出 了公办幼儿园辐射示范的道路，大胆探索出了整合资源、滚 动发展学前教育事业的新模式。
1．分区布点，办品牌，办特色 学前教育事业要坚持社会公益性和普惠性，就要大力提 升公办幼儿园的数量和质量，打造具有示范与引领作用的品 牌幼儿园。岳麓区教育局制定和落实发展规划，保障区域适龄儿童接受优质的学前教育。一是对一幼、二幼等老园实行 扩容提质，实现了原有幼教公办资源的快速增值;二是改建 一批闲置小学为公办园，实现了公办幼教资源的高效益扩 张;三是选址新建优质乡镇公办园，实现公办幼教资源的高 标准提升。这样，至2010年，岳麓区以较快的速度和效率， 组建了由10所教育局直属幼儿园构成的幼教集团，形成了公 办幼儿园建设集团化整体发展的良好局势。
2．集团一盘棋，老园带新园，强园扶弱园 整体提升是幼教集团发展的经验之路，集团一直坚持走 整合资源、以强带弱的路线，一起成长与发展。作为历史悠 久的一幼、二幼先后分别主动向开办时间较短、办园力量相 对薄弱的三幼、四幼、六幼等园伸出援助之手。之后，2008 年成长起来的三幼、六幼又接着帮扶新建的五幼、七幼、八 幼等园。接力棒就这样传递着，集团内的老园坚持“派骨干、 传经验、借设备、常交流”的方式帮带新园成熟壮大，实行 优质教育资源的共享，实现了集团化的滚动发展(表1)。自 幼教集团成立以来，作为幼儿教育集团母体园的第一幼儿园 先后为集团三幼、五幼、六幼、七幼、十幼输送了一批管理 人才，为新园的发展壮大提供了强有力的人力支持(表2)。
一幼的这些骨干教师输送到集团新办园的工作岗位，带去了 一幼先进的办园理念、管理经验、教学技能等各方面的优质 资源，在各自的岗位上独当一面，为集团新园的发展壮大做 出了突出的贡献。另外，集团内的老园为了帮助新园顺利开张，根据新园各方面的需求，进行全方位帮扶。如对新园进 行环境布置、教学示范、招生宣传、人员安排等，促进新园 快速融入到集团大家庭，使其工作较快地步入规范化和科学 化(表3)。2010年10月在一幼的全力帮助下，八幼成功开园。
建园仅1年时间，八幼就以11个教学班，近400名幼儿的 满员数据充分证明了一幼的品牌管理、品牌队伍所带来的辐 射功效，同时也证明了利用资源整合、资源共享发展新园的 成效显著。集团二幼强大的人力、物力的支持，先进的管理 模式的推广，成立之初的九幼就得到了家长的广泛认可，为 提高岳麓区雨敞坪镇适龄儿童的入园率做出了贡献(表4)。
幼教集团一直坚持老园带动新园、以强帮弱的路线，把集团 10所幼儿园作为一个“大园”来办，一盘棋考虑，全方位联 动，互补有无又各展所长，实现了集团资源共享、整体提升 的目标。幼教集团的公办幼儿园数量的不断壮大，不仅极大 地满足了岳麓区老百姓对优质幼教资源的迫切需求，而且为 本区域幼教事业的迅猛发展起到了积极的示范与引领作用。
二运用集团优势，带动区域学前教育发展 为了提升全区幼儿教育的整体质量，岳麓区幼教集团按 照“老园带动新园、中心辐射周边、城市对接乡村、公办引 领民办”的路线，很好地带动了区域内20多所公办幼儿园、 40余所民办幼儿园的发展，实现了公办园与民办园、中心区 与周边区、市区与乡村同成长、共发展。
1．开展教师培训工作，提升区域教师整体素质高素质的教师队伍是幼儿园改革和发展的根本保证，因 此开展教师培训是全面提升区域教师整体素质，提升区域学 前教育水平的有效途径。集团示范园通过开放示范课、教学 竞赛课、观摩教学活动等形式，传播了先进的教育教学理念 和组织活动方式，带动了区域幼儿园教师专业水平的提高， 促进了区域幼儿教育的整体发展(表5)。从上表可以看出， 集团示范园通过组织各种形式的教育教学活动，邀请区域幼 儿园教师前来观摩学习，将优秀教师的教学方法和经验通过 活动展示给区域其它园幼儿教师，对区域教师整体教学水平 的提高起到了重要的示范带动作用。
2．开放教研活动，向区域其它园提供示范和指导 学前教育教学质量的提高，有赖于教科研水平的提高。
区域示范园在这方面起到了很好的引领带头作用，将教育科 学研究放在优先地位，在不断推进园本教研制度建设和开展 课题研究等方面带动了区域幼儿园教科研水平的提高(表6)。
以上表格可以看出，集团示范园在引领区域教研活动中发挥 了重要作用，在园际联合教研以及区域大型教研活动中真正 发挥了示范作用。示范园开展的园本教研活动对提高区域幼 儿教师的教育理论水平、更新教育观念、提高保教质量起到 了很好的推动作用。同时也提升了区域幼儿园的整体教研水 平。
3．建立幼教资源信息网络，使区域其它园共享优质教 育资源网络为全区幼儿教师交流、学习、共享资源提供了更为 便捷的平台。集团示范园利用自己的园所网页，将自身先进 的教学理念、园本教研的计划、特色的方案活动及最新课题 研究等张贴上网，为其它幼儿园学习和利用优质幼教资源提 供便捷高效的途径(表7)。集团内示范园通过建立自身的最 具特色的校园网页，同时通过网络将自身资源公开化，让区 域其它园共享优质教育资源，充分发挥了示范园多方面的示 范辐射作用，带动区域幼儿园一起成长与发展。
4．成立片区联组，带动片区其它园协同发展 成立片区联组，采取“教育局―――联组―――示范性 幼儿园―――幼儿园”管理方式带动片区内幼儿园共同发展。
集团内10所公办园支撑10个不同的街道片区，联组长由示范 性幼儿园园长担任，管理片区内园所。每个片区联组内幼儿 园定期召开园长会议，经常开展教研活动和教学技能竞赛， 通过一赛二带的方式，让一批批教师在竞赛和学习中不断成 长，同时促进了联组内幼儿园之间的联系和交流(表8)。可 以看出，片区联组不仅为教师的发展提供了共同交流的平台， 更重要的是加强了片区幼儿园之间的联系，强化了集团示范 园的示范辐射责任，直接有效地带动了片区幼儿园全方位的 发展。从表9中可以看出，三幼对扶持、引导片区民办园上 等级、创示范和常规管理、师资培训等方面做出了贡献，有 效带动了片区民办园共同发展。
5．签订整体帮扶协议，促进区域幼儿教育均衡发展相对于市区，全区乡镇幼儿园整体水平亟待提升。为了 更好地促进区域幼儿教育均衡发展，集团内各示范园均尽其 所能，积极主动、全面对口地扶助1所乡镇薄弱园，制定牵 手协议，带动其发展。具体形式是签订了“手拉手、一帮一” 的帮扶协议，进行全面长期扶持(表10)。可以看出，集团一 幼通过开展各种形式的帮扶活动，将园所的内部管理、教育 保育、教学教研等各方面的成功经验推广到雷锋镇幼儿园， 同时给予了物资等方面的捐助，为雷锋镇幼儿园的发展提供 了全面的支持。集团七幼、八幼、九幼、十幼同时作为乡镇 中心园，积极对口帮扶邻近薄弱的村级园班，引导乡村园所 的园际交流，提供优质的教育资源，带动和促进了乡村学前 教育发展的规范化。