合理运用导学案提高初中化学教学效率
合理运用导学案提高初中化学教学效率 【摘 要】导学案教学是一种具有特色的教学手段， 它是在教育中探索、发展起来的，能有效提高课堂教学效率。文章对其在初中化学教学的具体应用进行探索。
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2015）36-0019-01 随着新课改的深入发展，导学案教学备受教师推崇。导 学案对于初中化学课堂教学具有举足轻重的作用，在某种程 度上甚至决定了课堂教学效果。当然，要想导学案发挥应有 的作用，就必须讲方法、讲策略，这样才会使学生掌握正确 的学习方法。笔者研究发现，在初中化学课堂教学中运用导 学案教学能够促使学生主动学习，尽快实现教学目标，进一 步提高教学效率。
一、初中化学课堂使用导学案的理论依据 导学案教学主要有以下理论依据：①认知心理学理论。
有意义的学习最基本的是新的学习材料具有逻辑意义，而且 学生能够用新知识联系旧知识。教师设计导学案教学模式时， 应该建立在对学生已有经验及知识结构完全了解的基础上，才能复习旧知识，巩固新知识；
②建构主义理论。课本知识 只是社会现象比较可靠的解释或假设，学生对于知识的接受 必须以经验为背景，这样才能合理地接受、分析知识。在学 习过程中，教师将知识传授给学生的传统方法不太实用，学 生可以自己建构知识体系，而不是简单、被动地接受知识， 才能使知识的构建更加有意义，这是任何人都没有办法代替 的；
③最近发展区理论。学生发展的前端应该由教师引导， 在初中化学课堂上应用导学案教学时，教师应尽最大的努力 帮助学生通过最近发展区。在课堂上，作为教师应该用有意 义的情境及对话来代替大量的问题，进而帮助学生分析问题， 这样有助于学生进一步吸收和理解知识。
二、初中化学课堂使用导学案的教学目标 在初中化学课堂上应用导学案进行教学，能够调动学生 学习的积极性，在一定程度上提高了学生的自学能力。在这 种教学模式下，学生“学”代替了教师“教”，学生成为课 堂教学的主体。在具体运用过程中，学生在课堂上讨论、总 结若得到教师的肯定和赞扬，能激发学生的学习兴趣，调动 学习积极性。学生通过导学案的引导能够自学，发掘自己的 潜在能力，改变了以往教师主导的模式，让学生养成乐意学 习的习惯。运用导学案可提高课堂教学效果，在导学案的引导下， 学生能够通过自学大致掌握课本上的内容。在此基础上，课 堂气氛更加活跃，师生之间的互动自然也就增多了。学生对 于所学知识有了透彻的理解之后，省去了消化、吸收的大量 时间，进一步提高了课堂效率。对于学困生而言，还能激发 其学习兴趣。当然，导学案教学并不意味着对教师备课的要 求有所降低，相反，对于教师的备课要求大为增加。通过这 种训练，使广大教师的业务水平得到普遍提升。因此，教师 对教材的理解要融会贯通，这样才能做到没有准备也能根据 学生的具体情况组织教学，才能做到没有准备也能把教材内 容讲解得准确、全面、生动。为了确保教学质量，教师应加 倍努力钻研教材，认真了解学生，更好地提高自己的业务水 平。
总而言之，初中化学课堂使用导学案具有极大的优越性， 导学案教学模式既能调动学生的学习积极性，又能培养学生 的自学能力，还能提高课堂教学效果及整体教学质量。对于 教师来说，促进了教学行为的转变，把教师教和学生学更为 紧密地联系在一起。
三、初中化学课堂使用导学案的具体应用 导学案教学改变了传统的教学方式，提高了教师的专业素质和教学效率，减轻了教师的教学负担，形成了和谐、平 等的师生关系。在一定程度上，导学案教学也改变了学生的 学习方式，提高了学习效率，增强了学习信心，促进了学生 的全面发展，培养了学生的创新精神及创新能力。
比如，讲解“性质活泼的氧气”时，构建导学案要充分 体现新课程理念，可以通过“创设情境——引出课题——自 主探究——自主合作——得出结论——归纳总结——自主 拓展——自主评价”的教学导学案，使课堂充满活力和生机。
上课伊始，让学生举出一些日常生活中需要氧气的例子，以 此激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，进而引导学生思 考如何制取氧气。这样，在一定程度上培养了学生分析问题、 解决问题的能力。通过教师的讲解，让学生分组讨论制取氧 气的步骤，掌握制取氧气的方法。
又如，讲解“燃烧与灭火”时，首先结合生活中的燃烧 现象，通过图片展示来引入课题，激发学生的求知欲望；
其 次，通过几个简单的小实验，让学生总结燃烧所需要的条件。
然后，通过对比实验，让学生理解必须同时满足条件才能燃 烧的原因，将课堂的气氛推到最高潮；
再次，让学生以小组 为单位，对于燃烧所必需的3个条件进行讨论，并将每个人 归纳的燃烧条件准确填写在导学案上，使学生对于这节课的 内容有更加深刻的印象。讨论结束后，由教师提出问题：“生活中常用的灭火方法有哪些？”让学生通过讨论，将结果填 写在导学案上，并由小组推荐1名代表向教师和同学展示结 果；
最后，由教师进行总结，通过灭火原理及燃烧条件的对 比，让学生形象地理解、领会3种灭火原理，及时整理、归 纳后准确地写在导学案上，这节课的内容就更容易被学生吸 收、理解。
导学案在初中化学课堂教学中占据了举足轻重的位置， 运用导学案是一种适应新课标改革的新教学模式，对于提高 初中化学课堂教学效率，培养有创造力、创新精神的人才具 有重要意义。