浅谈小学数学教学中学牛创新意识的培养
浅谈小学数学教学中学牛创新意识的培养 娘措吉 （青海省海南州共和县第二民族寄宿制小学 青海 共 和 813000） 【摘要】随着课堂教学的改革和深化，教学中教师的主 导作用和学生学习的主体地位将越来越得到体现。教学模式 的改变，对教师和学生提出了新的要求，如何在小学数学教 学中培育学生的创新思维和课堂实践能力，是我们数学学科 应重视且亟需解决的问题。中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
ISSN1672-1128（2017）6-0053-01 小学数学新课标的基本要求是加强对学生的创新意识 培养，而培养创造人才的出发点是创新意识的培养及开发。
因此，在小学数学教学中，教师要注意从小学阶段就培养学 生的创新意识。所谓创新意识是指学生能独立思考、灵活和 综合的利用所学的数学知识、方法和思想，创造性地提出问 题，分析和解决问题。
一、培养思维能力，唤起学生的创新欲望 1．让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好 奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解 决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们 要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产 生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。2．设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、 3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再 用实验验证，通过用小棒摆一摆、算一算，接着鼓励学生质 疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到 苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学 习效率。
二、通过开放性题目培养学生的创新意识 开放题的开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维 创设一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识。在实 际教学中要多设计各种形式的开放性题目，让学生在思考中 逐步创新，逐步发展。传统教学中，教师只以一种解法来解 答，这对学生来说就无创新可言，思考能力也较弱。而我在 教学中常常鼓励学生要多问自己有无别的解法，鼓励他们积 极对常规解法进行质疑、评价，拓宽思路以寻求独特、新颖 的解题方法。
三、激发学生学习数学的兴趣 数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏 味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有 着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引 小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象 生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。
数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴 趣，从而提高小学数学的教学效率。首先，是重视直观的教 学方法，如在教授“加减法”的时候，可以让同学们自制一 些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也 使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的 教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来， 通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模 型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地 引导学生去掌握新知识。在课堂外，给学生创造自由的发展 空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真 正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此 小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生 在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴 影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学 生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在 给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的 考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题， 而不是作为惩罚学生的硬性指标。
四、通过小组合作的方式来培养小学生的创新意识 在小组合作中，学生通过交流可以对所讨论的问题产生 不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创 新意识。通过小组合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨 论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题:对 于曲折的小路，如何计算出它的长度 并号召学生展开讨论， 学生有的说用尺子，有的说用测……通过学生之间小组合作 讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的 培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养 是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的 兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通 过一些有效的训练方法来实现，如逆向思维的训练，有时会 对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；
联想思维的训 练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具 有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意 识培养的基础。
五、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识 小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中 形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小 学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为 稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内 容的感知和记忆。例如，在教学平行四边形的面积时，让学 生动手实践和自主探索发现规律。通过割补、平移，把平行 四边形转化成长方形。自己总结出平行四边形的面积公式。
小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还 会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育 教学改革的一项重要内容。笔者针对小学数学教学的特点提 出几点的建议，诱发创新灵感、培养思维能力，唤起创新欲 望、通过开放性题目培养学生的创新意识、激发小学生学习 数学的兴趣、小组合作的方式以及实践活动的方式。小学数 学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生 的创新意识，为今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的 人才培养奠定基础。
参考文献 [1]张丽华.谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 学周刊，2014，(02):56．