高中数学课堂有效性的影响因素
高中数学课堂有效性的影响因素 摘 要：课堂有效教学是指教师在遵循客观教学活动规 律的基础上，在特定的教学范畴内，以尽少的投入取得尽好 的教学效果，以实现预定的教学目标，从而满足社会和个人 的教育价值需求。影响高中数学课堂教学有效性的因素是多方面的、复 杂的，笔者将从课堂教学的两大主体教师和学生，以及和课 堂息息相关的环境三个方面出发来具体分析高中数学课堂 教学有效性的影响因素。
一、教师 （一）课前准备。在与高中数学教师的交流当中，我 发现许多优秀的老师都会讲到，其实我和其他老师一样，只 是在备课的时候多花了些功夫。课前教师除了备教材之外， 学生、教学环境也是必不可少的备课内容。首先，教师备教 学内容，但备教学内容并非将教材看一遍、教案写一遍，而 要在深入研究本节教材的基础上，进一步把握教学内容在整 个章节甚至整个教学中的地位，衡量它的教学价值。其次， 教师要掌握丰富的教学资源，在教学的过程中适当增加相关 的课外知识，以提高学生的学习兴趣 （而非学习的难度）。
再次，学生是教育的主体，也是教学的主体，课堂教学一定 要结合学生的年龄特征、心理特点、学习能力、思维能力进 行，以提高课堂教学的有效性，因此学生也是备课的必备环 节。此外，教学环境对教学效果有重要的影响，所以教师应该根据教学内容的特征和学生的特点，充分利用已有的教学 设备，创造有利于提高教学效率的教学氛围。
（二）课堂教学。课堂教学是整个教学过程的中心环 节，也是教师的“教”和学生的“学”的主战场。作为新时 代的教师，要提高理论上对课堂教学有效性的认识，准确把 握新课标教材的教学理念、教学方式以及教学内容。高中数 学课堂中存在着许多“新壶装旧酒”的现象，学生学习兴趣 得不到提升、创新能力得不到挖掘、学习能力得不到发展， 学生全面发展的教学目标得不到落实。教材只是我们教学过 程中的辅助工具，我们的教学要以课本为基准，有效利用教 材，并且超越教材，是用教材教，而不是教教材。
（三）教学反思。所谓教学反思，是指教师以自己的 教学活动为对象，对自己的教学行为、教学决策以及在此期 间出现的一系列教学现象和教学结果进行思考、分析，以提 升自己的教学能力，促进教师的专业成长。
二、学生 （一）课前预习。由于高中数学课堂容量大，而学生 上课注意力集中的时间又非常有限，所以课前预习有利于学 生在课堂学习过程中抓住重点、难点。课前预习.是学好数 学的重要环节，正确的课前预习能够提高课堂教学的有效性。
如在学习“三角函数的概念”一节内容之前，教师可以让学 生先回顾初中时已经学过了哪些关于三角函数的内容？本 节课相对于初中时的学习内容有哪些区别？重点、难点是什么？你能找到三角函数和现实生活有哪些联系？同时也可 以让学生在课堂教学中呈现自己的预习情况。这样不仅可以 让教师通过了解学生的预习情况来提高课堂教学的效率，同 时也能让学生获得学习的成就感，提升对学习数学能力的肯 定，增加数学学习的兴趣。
（二）课堂参与。学生是课堂的主人，应该参与到课 堂活动中，但这需要“主导”课堂的教师为他们提供平台。
教师可以从以下几个方面为学生积极参与课堂教学活动创 造条件：1.缩短讲课时间，留给学生思考的时间和空间;2. 对于处于学生“最近发展区”的一些问题应该让他们试着自 己去分析解决;3.在课堂教学过程中，可以适当补充一些相 关的课外知识，比如相关的数学史知识，这有助于提高学生 学习数学的兴趣，也有助于数学文化的传递;4.课堂提问应 具有引导价值，不能为了提问而提问，并且提问之后要留给 学生独立思考的时间和空间;5.鼓励学生参与课堂活动。
（三）课后总结。课后的总结既包括对所学内容的章 节总结、学期总结，也包括学生对自己的学习方法、学习思 想、学习能力的总结。下一阶段的学习只有建立在上一阶段 总结的基础上才可能取得更大的进步，所以课后总结必不可 少。
三、环境 （一）社会环境。教育是在社会这个大环境下进行的。
现在的社会是个信息化的时代，网络和大众传媒传递信息的力量非常的强大，经济市场已成为时代的主题，许多人为了 利益，网吧、游戏厅、舞厅等一些娱乐场所越来越多的出现 在了学生的周围，出于商业目的，这些只有成人才可以进入 的场所也引入了不少的青少年。年少无知的孩子没有足够的 控制力，很多学生由于迷恋上网络，导致了许多无法挽回的 后果，比如为了上网开始逃课、偷盗，受网络中一些不良信 息或上网中认识的一些不良人士的影响，许多学生形成了抽 烟、喝酒、聚众打架等恶习，也有些学生在此过程中受骗、 遭受暴力等。这些不良影响让学生无法静下心来学习或者认 为上学没用，从而厌学、辍学，甚至走上犯罪道路。
（二）学校环境。一些学校不注重校园环境建设，学 校周围被网吧、游戏厅等包围，再加上没有过硬的校园管理， 许多自制力差的学生经常晚上出去上网，上课倒头就睡，如 此的校风校纪最终影响学生的学习成绩，不少学生还因此荒 废了学业。除了学校氛围外，教学设备、师资结构等对教学 效果有着重要影响。先进教学设备的有效使用可以提高学生 学习数学的兴趣，加强学生对知识把握的准确程度，提高课 堂教学的效果和学生学习数学的能力。同时，德高望重、知 识渊博的教师也有利于学生思想品德的培养和学科知识的 学习。教师的思想观点、性格品德、言行举止无形中对学生 的人生观、价值观产生影响。
（三）家庭环境。家庭环境对课堂教学有效性的影响 因素是多方面的：首先，家长的文化程度对学生学习兴趣的培养、课后 学习的辅导、学习氛围的营造等有重要影响。其次，家庭的 和睦（尤其是父母的关系）对学生的学习情况及心理的健康 发展也有很大的影响。一些相关的研究发现;家庭不和睦， 甚至经常出现家庭矛盾、家庭纠纷……生长在这样家庭环境 的孩子往往容易出现性格孤僻、心理亚健康、学习兴趣不高、 学习成绩低下等问题。再次，家长的教育方式对学生的学习 也有很大的影响。新一代