高中化学教学中合作学习的有效性分析
高中化学教学中合作学习的有效性分析 合作学习是指通过设立合作性的目标以及相关的奖 评体制，使学生在小组合作中互相交流、互相学习，进而得 到共同进步的一种教学方式，这种教学方式可以充分调动学 生学习的积极性和主动性，提高教学效率[1]。随着素质教 育的不断推进，培养学生的合作精神和创新意识，提高教育 的质量逐渐受到关注和重视，在这种情况下，合作学习被引 入到教学活动中来，以期能够改善课堂教学现状，提高课堂 教学的效果。一、高中化学教学中合作学习的现状 目前，由于传统应试教育的教育理念和教学模式的影响， 在化学教学中，很多教师依然以教材为主，采用满堂灌的方 式，要求学生掌握教学内容，忽视了学生在教学中的主体地 位，不仅挫伤了学生学习的积极性，而且束缚了学生的个性 发展，因此，转变传统的教育理念和教学观念，采用合作学 习的方式，培养学生的学习兴趣，成为教师提高课堂教学效 率的重要手段。但是，在实际的教学过程中，由于学生的生 长环境以及个性特点的影响，学生的合作意识薄弱，合作能 力不强，从而使得合作学习的效果不高。基于这种情况，通 过化学教学，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的 实际操作能力和创新能力，成为高中化学教师的教学任务。二、高中化学教学中开展合作学习的合理措施 1.根据教学内容，合理开展合作学习 开展合作学习的目的是激发学生的学习兴趣，提高教学 效率，因此，在具体的教学过程中，高中化学教师应该根据 教学内容，制定明确的教学目标，合理使用合作学习方式， 以提高教学的有效性[2]。例如，在学习“氧化还原反应” 时，高中化学教师应该根据教学目标，设计合作学习的内容， 突出氧化性、电子转移的表示方法、还原性强弱的判断等教 学重难点，以提高合作学习的目的性和针对性。
2.提高学生的参与程度 合作学习活动可以锻炼学生的语言表达能力、合作能力、 实践能力和创新能力，需要运用学生的综合能力，因此，在 合作学习活动中，高中化学教师需要采用科学的方式，营造 良好的教学环境，充分调动学生的积极性和主动性，以提高 学生的参与程度。在实际教学活动中，高中化学教师应该充 分考虑学生的学习能力、兴趣爱好、个性特点等，根据学生 的具体情况，努力缩短学生之间的差距，确保每个学生都能 积极主动性的参与到合作学习活动中来，以确保合作学习活动的顺利开展。
3.充分发挥教师的主导作用 在教学活动中，教师居于主导地位，学生居于主体地位， 因此，高中化学教师应该准确定位师生在课堂活动中的角色， 充分发挥自身的主导作用和学生的积极作用，以提高教学的 效果[3]。在合作学习中，高中化学教师应该引导学生听取 其他不同小组的看法和观点，让学生根据自己的理解和认识， 进行交流和讨论，以加深学生对知识的理解和掌握。同时， 在合作学习过程中，高中化学教师应该适当引导学生的学习 行为，启发学生的思维，培养学生的思维能力和创新意识， 以提高学生的学习能力。
4.创设教学情境，激发学生的求知欲 良好的教学环境可以缓解学生的紧张情绪，吸引学生的 注意力，提高学生的学习热情，因此，在教学过程中，高中 化学教师应该合理设置教学情境，让学生在轻松、愉悦的教 学环境中进行合作学习，以提高合作学习的有效性[4]。例 如，在做颜色反应的实验时，高中化学教师可以让学生思考 颜色发生变化的原因，然后通过合作学习的方式，让学生互 相讨论、交流，以加深学生的印象，提高学生的学习效率。5.合理评价合作学习活动 传统的单纯以考试成绩评价学生优劣的评价方式，会挫 伤学生学习的积极性，使得学生失去学习的兴趣和动力，因 此，在合作学习过程中，高中化学教师应该科学评价学生的 学习行为，采用参与情况、合作成果以及书面成绩相结合的 方式，综合评价小组的合作情况，增强学生的自信心，以提 高学生的整体素质。
三、总结 总而言之，作为一种新型的教学策略，合作学习不仅能 够提高教学效率，而且能够提高学生的综合能力，因此，在 教学过程中，高中化学教师应该合理使用合作学习方式，激 发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力、实践能力和创新 能力，不断提高化学教学的质量，以提升学生的综合素质， 促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李鹏鸽，赵河林.高中化学教学中合作学习的有效性 研究[J].化学教育，2011，05：23-25.[2]甘政.谈初中思想品德课程资源的开发[J].中学教 学参考，2011，24：27. [3]孙建国.高中化学教学中合作学习的有效性研究[J]. 现代教育科学（中学教师），2012，01：160.