2017年中考古诗赏析方法指津及试题演练
2017年中考古诗赏析方法指津及试题演练 古代诗歌是语言的精华，情感的结晶，生活的折射，历 史的回眸。阅读优秀的古代诗歌，可以拓宽学生的阅读视野， 提升学生的阅读能力，强化学生的语言修养，培养学生热爱 祖国传统文化的美好情愫。古人云：“诗言志”，“诗言情”。读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情 感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。
我们如何赏析诗歌呢？ 【方法指津】 新版《语文新课程标准》提出：“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情 趣。”近年来各地的中考语文试卷都加大了对古诗词考查的 比重，试题的呈现形式变得灵活多样，试题的难度也在不断 加大。
但是，无论中考古诗鉴赏的材料如何选择，问题的设置 如何变幻，其考查的能力和价值取向都是基本不变的。通过 分析，笔者发现命题中某些共同的特点。其一，古诗第一题 着眼于从整体上对诗歌诗意的理解与把握，命题时主要就诗 句中的重要词、句的意义进行考查。其二，古诗第二题对学 生能力的要求高于第一题，在理解诗意的前提下，要求学生 分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格 等。这些看似不同类型的问题，实际上都考查同学们对诗句 意义的分析和理解的能力。而考查方法一般有鉴赏评价，或赏析古诗的表现手法，或赏析诗人的情感，或赏析诗人用语 的风格技巧。
对于中考古诗赏析题命题意图的分析，有助于我们更好 地认识古诗赏析题的考查功能，选择合适的方法进行有效复 习。如果我们对中考古诗赏析题的设题再作剖析，还可以有 以下的进一步发现：
古诗赏析第一题对于诗意理解的考查，多从如下几个角 度去命题：
1．诗歌意象特点的概括。
2．诗歌意象内容的提炼。
3．诗句语言的理解。
这类问题一般重点考查在语境中对部分诗句的理解。
古诗赏析第二题侧重对古诗语言、情感、手法等方面的 赏析。就曰前的考查形式而言，主要表现为感悟诗人情怀、 分析诗句和表现手法、鉴赏诗句语言等。无论哪一类赏析， 都需要在整体把握诗歌内容和意蕴的前提下去作具体分析。
除了解诗歌赏析题的考查形式外，在古诗赏析的备考复 习中，我们还要掌握有效读诗的方法。真正读懂一首古诗， 一般有以下三个步骤。
第一，解诗意。所谓解读诗意，即要整体理解和把握诗 句的大意。在通读诗句的过程中，要抓住一切有助于读通诗 歌的信息，如诗题和注释等。
第二，析手法。很多诗歌尤其绝句的三、四句是诗人匠心独运之处，诗人往往采取一定的表现手法呈现其欲表达的 内容。诗歌赏析中，对于诗句表现手法的分析，有利于我们 由表及里地把握诗句的内涵和深入理解诗人用笔的意义。诗 歌的表现手法不一而足，我们应掌握常见的几大类，如：诗 歌的修辞手法（比喻、拟人、对比、夸张等），诗歌的描写 手法（衬托、以动衬静、动静结合、渲染、烘托、想象等）， 诗歌的抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言 志等）。
第三，悟情感。读懂一首诗歌的标准当是把握住了诗人 的情感，所谓“诗言志”就是这个道理。体悟诗人情感的方 法有：
1．分析结句。诗歌有起承转合之说，所谓结句即诗句 之“合”，它是诗人“感发意志”“体物写情”的关键。诗 歌的结句，是诗人抒情、言志、阐理的重心所在。
2．寻找诗眼。所谓诗眼，指诗歌中揭示主旨或艺术内 涵的警策或精练之语，是诗歌中最凝练、最传神的字（句）。
诗眼是全诗的主旨所在，是含有某种哲理的字词句，是全诗 最精彩和关键的字词句。
3．理解意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观 物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。在我国古 典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴涵的 意义基本是固定的。如“鸿雁”“青鸟”象征思念；
“鹧鸪”象征离愁别绪；
“蝉”象征品行高洁；
“柳树”象征送别；
“松”象征坚贞高洁，不畏严寒，不为环境所改变；
“芭蕉” 常与孤独忧愁，特别是离情别绪相伴；
“梅”象征在逆境中 傲立、高洁淡泊，等等。诗意懂了，再把握思想内容那就轻 而易举了。王冕《白梅》中“忽然一夜清香发，散作乾坤万 里春”，透露出诗人那高洁脱俗的品格。
4．利用形式。一般来说，律诗多写景抒情类的，前两 联写景，后两联抒情议论；
而绝句则是前两句叙事写景，后 两句抒情议论；
词多是上片叙事写景，下片多是抒情言志。
这样题目考查何处，考查何内容，心里就有把握了。
【试题演练】 一、阅读下面的古诗，回答问题 山中问答 李白 问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。
桃花流水窗然去， 别有天地非人间。
1．请你体会“问余何意栖碧山”这样写的妙处。
2．请你概括本诗的主题思想。
参考答案：
二、阅读下面的古诗，回答问题 登太臼皇李白 西上太白峰，夕阳穷登攀。
太白与我语，为我开天关。
愿乘泠风去，直出浮云间。
举手可近月，前行若无山。
一别武功去，何时复见还？ 1．诗中两个“太白”的含义是什么？这样写的好处是 什么？ 2．“一别武功去，何时复见还？”表现了诗人怎样的 思想矛盾？ 参考答案：
三、阅读下面的古诗，回答问题 送远 桂甫 带甲满天地，胡为君远行。
亲朋尽一哭，鞍马去孤城。
草木岁月晚，关河霜雪清。
别离已昨日，因见古人情。
1．请你解释古诗中加点词语的意思。
2．请你任选一个角度欣赏古诗的尾联。
参考答案：
胡为：何为，为什么。关河：关山河川。2．这两句回 忆亲朋相送的情谊。与亲朋“别离”虽“已”成“昨日”，由于感念难忘，仿佛就在今天。由此可见，古人殷殷惜别， 是有深“情”厚谊的。这里字面上在说古人，实指今日之世 态炎凉，人情淡薄。
四、阅读下面的古诗，回答问题 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
2．如何理解诗歌中“湿衣”的细节描写？ 参考答案：
1．此诗描绘了秋末冬初时节的山中景色，白石粼粼的 小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑 斓鲜明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调。表达了诗人 悲己思乡之情。2．王维《山中》的“湿衣”是运用了幻觉 和错觉的写法，抒写了浓翠的山色给人的诗意感受。
五、阅读下面的古诗，回答问题 晚晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
1．“天意怜幽草，人间重晚晴。”请你从修辞角度赏析本句。
2．请你体会诗歌尾联表达的艺术效果。
参考答案：
六、阅读下面的古诗，回答问题 圣泉宴 王勃 披襟乘石磴，列籍俯春泉。兰气熏山酌，松声韵野弦。
影飘垂叶外，香度落花前。兴洽林塘晚，重岩起夕烟。
1．诗歌描写了哪些景物？ 2．请你用简洁的语言赏析颈联的艺术效果。
参考答案：
七、阅读下面的古诗，回答问题 夜归鹿门歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
2．请欣赏这首诗歌的写作特点。
参考答案：
1．孟浩然仰慕庞公的志节，最后两句写庞公隐居之所， 岩壁门外，松径寂寥，只有诗人与山林相伴，与尘世隔绝， 诗人恬淡超脱的隐士形象跃然纸上。2．整首诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，先动后静，以动衬静， 写出鹿门清幽的景色，表现诗人恬静的心境，同时在清闲脱 俗的隐逸情趣中也隐寓着孤寂无奈的情绪。
八、阅读下面的古诗，回答问题 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
1．“白弹自感暗低容”，请你分析这句诗中“自”的 妙处。
2．诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无 声的时刻有什么好处？ 参考答案：
1．本句写到弹筝。连用了两个“自”字，这并不等于 说独处，而是旁若无人的意思。它写出弹筝者已全神贯注于 筝乐的情态。“自弹”，是信手弹来，‘‘低眉信手续续弹”， 得心应手；
“自感”，弹奏者完全沉浸在乐曲之中。唯有“自 感”，才能感人。“自弹自感”把演奏者灵感到来的一种精 神状态写得惟妙惟肖。2．有丰富的暗示性，不仅引导读者 发现奇妙的无声之美，更可以通过这一无声的时刻去领悟那 筝曲的全部妙处，同时也暗示了弹者的不幸与悲苦。
九、阅读下面的古诗，回答问题 晚春韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
扬花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
1．请说出“百般红紫斗芳菲”中“斗，’的修辞手法， 并简析其妙处。
2．用简洁的语言概括诗歌的中心思想。
参考答案：
1．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竟相开 花、争妍斗艳的美丽景象。2．全诗表达了诗人惜春的思想 感情，同时也蕴含应抓住时机、乘时而进、创造美好未来之 意。
十、阅读下面的古诗，回答问题 高荷 元稹 种藕百余根，高荷才四叶。
飑闪碧云扇，团圆青玉叠。
亭亭自抬举，鼎鼎难藏撅①。
不学着水荃②，一生长怗怗。
注释：
①撅（ye）：按、压。②荃：一种水草。③怙(tie)：
安定，安宁。
1．下列理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联将藕与荷并写，“才”字感喟颇深，可见高荷难得；
B．“飚闪”写风吹叶动之状，以“扇”喻荷叶，生动 贴切。
D．荷叶因风力的抬举而亭亭玉立，故而别有一番娇美 风姿。
2．诗歌最后两句写了“荃”的哪些特点？这些特点与 “荷”有什么关系？请简答。
参考答案：