中学班主任德育工作的提升路径
中学班主任德育工作的提升路径 摘要：中学阶段是中学生身心发展的重要时期，为此， 继续加强德育工作非常关键。当前形势下，影响初中班主任 德育工作有效性的因素主要体现社会、家庭、学校、个人四 个方面。提升路径为：班主任发挥为师者的表率作用；要秉 持以人为本的理念；
组建坚强有力的班干部队伍；
注重学生 的养成教育和良好的行为习惯的培养；
组织各种活动，保证 德育工作有效实施。
一、前言 中学时期不仅是中学生身体生长发育的重要时期，也是 他们思想道德素养提升的关键时期。思想政治素养、道德水 平、遵纪守法意识等都是德育工作中的重要内容。学校承担 着为国家培养尚德强能人才之重任。德育工作是学校全面工 作中的重中之重，坚持既定的育人方向，通过系统的德育实 施过程，将学生培养成社会所学人才是学校德育工作的根本 途径。
众所周知，在校期间与中学生打交道时间最多的是班主 任，学校精细管理也主要依靠班主任来具体落实。当前形势 下，班主任要抓好班级管理工作与德育渗透工作，其中最重 要的任务之一就是要让学生在长知识的期间要学会做人。德 育工作的具体细节涉及到中学生的知情意行等诸多方面，但 是当前社会的的转型、现代网络信息的良莠不齐，都给当前 的德育教育带来了挑战。班主任是班级管理的主要负责人，其肩负教书、育人之双重角色与责任，初中班主任德育工作 效率如何，是学校实现德育既定目标的关键所在。为此，继 续加强班主任德育工作方面的研究非常必要，也非常关键。
二、初中班主任德育工作的影响因素分析 (一)社会 近年来，我国在经济、科技等重大领域所取得的辉煌是 有目共睹的，但在建设取得巨大成就的同时，西方腐朽的利 己主义、享乐主义思潮等也乘虚而入，在一定程度上腐蚀了 我国精神文明建设的基石。中学生年少单纯，对外界信息思 辨能力较弱，抗干扰能力差，对事物的认识也大多停留在感 官的表象之上。为此，社会上的不良影响因素在一定程度上 误导了中学生，使他们心灵蒙尘，甚至效仿，导致了个人道 德认知水平的滑坡。
(二)学校 “以德为首，全面发展”的素质教育已实施多年，虽然 已取得一些明显的成就，但的从目前实际上来看，部分学校 依然存有“重智育、轻德育”的倾向。调研发现，当前中学 德育教育内容、方法单一，部分中学德育教育内容多是依托 做开设的思品，道德与法制等教材为中心对中学生进行理论 灌输，由于受教学时的限制与安全意识的影响，通常以宣讲 的方式进行，很少开展德育社会实践活动；
其次，中学生德 育考核的结果也多依附于学习成绩。调查显示，部分学校三 好生评选的主要参数还是“考分”；
再次，思品、道德与法制等教学内容只属于德育教育的一部分，除此，德育教育缺 少包括日常行为习惯的养成教育、优秀传统文化教育、心理 健康教育等重要内容。上述可见，当前学校德育工作存有一 定的缺失与错位。
(三)家庭 家是人生的初始学校，父母亦为第一任教师。青少年在 校期间，“三观”尚未形成与固化，可塑性强，但辨别是非 能力较差，易为眼前的个别“社会阴翳”所遮蔽双眼而动摇 了理想与信念。有专家指出，家庭日常微不足道的生活细节 其实就是一个德育教育的过程。目前，部分中学生家长只关 心孩子的营养、不关心孩子的教养；
只关注孩子的考分，不 关注孩子的思想动态，甚至孩子长大后有才无德，无法立足 于个人的生活圈子，四处碰壁而怨声载道，只能说明家庭德 育教育的缺失是根本原因。
(四)个人 少许中学生中的一部分认为自己还小，误认为良好的道 德品质是长大以后的事，或者学习好就代表思想好。另一部 分则法律意识与道德观念淡薄，缺乏理想与信念，对个人的 人生未来也缺乏远景规划，在日常学习与生活之中，放松了 对个人的要求，贪图个人享受，甚至破罐破摔，无视道德明 灯的警示，以至大错不犯小错不断，更有甚者沉溺网游与结 伙斗殴，近年来在媒体所曝光的恶性校园欺凌案件令人触目 惊心，犯罪分子最初都是由放松了对自己的要求，一步步堕落使然。
三、初中班主任德育工作的提升路径 (一)班主任发挥为师者的表率作用 孔子云“其身正，不令而行”。班级德育工作的顺利开 展离不开班主任的榜样示范作用。班主任的魅力来源于个人 的品德修养、教育能力、和人格修养。班主任是一个班的家 长，要管理好一个班，必须以身作则，身体力行，表里如一， 言行一致，时刻处处起表率作用，真正成为中学生心中的楷 模。中学生在身边榜样的带动下，亲其师、信其道，然后守 其规。为此，作为一名优秀的班主任一定要不断地加强自身 修养，时刻严格要求自己，自觉塑造高尚的人格，做到言必 信，行必果。用满腔的热情对待中学生、渊博的学识引领学 生、高尚的人格感染学生，赢得中学生的钦佩与信任，这样 班主任身上的优秀品质才能在潜移默化之中对中学生良好 道德品格的形成产生积极的正面影响，使道德教育获得理想 的效果。
(二)要秉持以人为本的理念 班主任开展德育教育的最终目标是让每一位中学生都 能健康成长与获得更全面的发展，因此班主任在开展德育工 作中要始终秉持以人为本的理念，以深厚的情感，尊重、热 爱、信任和关怀每一位中学生。首先班主任在平时的工作中， 要给予学生更多的人文关怀，投入更多的情感，做到关心和 爱护每一个中学生，不能有偏爱与个人成见。同一个班的中学生，不分成绩好与差，相互间是平等的，应同样的对待。
俗话说：一个人的手指头还有长短，何况中学生的学习成绩。
如果在班上班主任过多地表扬某学生，会疏远同学间的关系， 在师生之间、同学之间形成不和谐的气氛，会给我们班主任 在班内顺利开展德育工作造成很大的障碍；
其次，班主任在 日常工作中，不要过分的强调师道尊严，把自己扮演成绝对 的权威，让学生只能为师命是从，否则将受到惩处。这种做 法不利于民主平等的自治氛围对形成。正确的做法是放下班 主任的威严，主动做学生亲近的朋友，关心爱护他们，以诚 相待，宽宏大度，平等交流，当有中学生提出合理化建议时， 要认真倾听与积极采纳，自己工作有失误时要勇于开展自我 批评。总之，要以生为本，让中学生真正把你当成他们最值 得信任的良师益友。
(三)组建坚强有力的班干部队伍 一个班主任要想真正地把一个班级带好需要一定的工 作能力和教学智慧。因班级工作错综复杂、千头万绪，几十 个孩子性格也迥异不同，光靠班主任一人的力量是不够的， 为此，建立一个坚强有力的班干部队伍为班主任分忧非常必 要。如何组建一支执行力较强的班干部队伍呢？笔者总结的 三种途径为：直接任命法、民主选举法和自由竞选法。笔者 认为这三种办法中民主选举法最实用。就是在学生互相熟悉 和了解的基础上，采用民主推举和毛遂自荐相结合的方式， 让中学生提名心目中的带头人。然后被提名者进行“竞选演说”———说出自己的优点和准备如何当好班干部。最后投 票，当场宣布结果。这样选出来的班干部，有自信心，同学 也信任。为了让班干部在工作中团结一致、齐心协力，全心 全意为班级服务；
其次，班主任必须要用赏识教育激发班干 部的工作热情，定期召开班干部会议鼓励和指导他们的工作， 为班干部树立威增进信任和团结。有了一支学生和班主任都 信任的班干部队伍，班主任就可以通过这支队伍了解本班学 生的学习情况和思想动向，从而进一步促进了德育工作的展 开。但必须指出的是，班干部成员要具备能力强，有责任心， 品行端正，愿意为班级服务的优点。作为班主任只有选好、 利用这样一支班级管理队伍，在搞好班级德育工作中才能有 事半功倍的效果。
(四)加强同科任教师的交流 德育工作是一个社会性、系统性的工作，是靠社会、学 校、家庭来共同完成的工作。班主任为了搞好本班的德育工 作，还应加强与任课教师的交流与沟通，以此深入了解本班 中学生的学习状况，精神面貌与思想动态。班主任同时也把 自己所了解中学生的基本情况反馈给各科任课教师，这样做 的优点是班主任与科任教师在一块互通学生动态，研究问题 学生，讨论努力方向，然后齐心协力，齐抓共管，拧成一股 绳，心往一处想，劲往一处使共同完成德育任务。此外，班 主任与课任老师进行密切的沟通后，便于科任教师更好的掌 握班级中学生的情况，在自己的教育教学工作中关注每一位学生，然后因材施教、分层考核，提高本学科的教学质量。
同时班主任从各课任教师的视角更全面、更具体地洞悉了部 分学生的思想、学习、生活等方面的情况，有利于德育工作 的进一步开展。
(五)注重中学生的养成教育 经验丰富的班主任高度重视本班学生的养成教育和良 好的行为习惯的培养工作。养成教育有利于让中学生明确人 生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养 锐意进取、艰苦奋斗的良好风尚，进而遵守良好的学习秩序， 营造一个安静的学习环境，一个理想的班级氛围。为实现此 目标，班主任要从学生身边小事做起，要求中学生对照《中 学生守则》，严格要求自己，养成良好的学习与生活习惯；
其次，帮中学生分析社会现象，明辨是非，绝不盲从。要他 们在家做个好孩子，在校做个好学生，在外做个好少年。花 大力气培养中学生日常的自控力，培养“自觉学生最光荣”， 要求每位中学生以此共勉。这样较长时间的抓养成教育，学 生的学习、纪律、生活等行为习惯就不会不断地得到提升。
那种“课堂永远安静，教室永远干净，班主任在于不在一个 样”的理想班级一定会实现。
(六)多组织有益活动，保证德育工作有效实施 工作实践证明，多组织有益的德育实践活动，更有利于 德育工作有效实施，同时也避免了德育理论教育的单一性。
例如，当前独生子女居多，家长对孩子的德育方法上欠妥，认为在吃、穿等方面不能苦孩子，尽量让自己的孩子吃好的， 穿好的，给钱让他们随便花。这样助长了孩子的好逸恶劳、 好吃讲穿、胡乱花钱的坏习惯。针对此现象，笔者在所带班 级开展了“勤俭节约，人人有责”的主题班会活动。针对这 一活动主题活动，分为下面三阶段来开展：第一阶段(1-2周) 宣传发动阶段，用班会讲勤俭节约的益处；
第二阶段(3-4周) 组织实施阶段。班干部以本班卫生为依托，查教室内有没有 果皮、瓜子壳、零食包装袋等；
第三阶段(5-6周)巩固成果 阶段，经过前一阶段的活动，让每位中学生写一个心得体会 交上来。实践证明，多组织有益的德育实践活动，能保证德 育工作的有效实施与纵深推进。
四、结语 德育工作关乎着每一位中学生健康成长与全面发展，也 关乎着学校培养未来社会所需人才的质量。学校德育工作是 一个系统工程，古训云“教无定法，贵在得法”。为此，班 主任首先应发挥为师者的表率作用，做到关爱学生、建立与 利用好班委会协作班级德育工作；
其次通过加强同科任教师 之间的交流，通过养成教育并与有益的德育实践活动等途径 相结合，共同推动班级德育工作的有效开展。