边疆地区大学生自主学习能力的培养几个技巧分析
边疆地区大学生自主学习能力的培养几个技巧分析 随着科学技术的飞速发展，知识的更新速度也在加快， 进入大学校园，学习方式和以前相比，发生了很大的变化。大学生自主学习能力的培养显得尤为重要。就目前来看，边 疆地区大学生的自主学习能力比较弱，这对学生的有效学习 必定会产生影响。如何提高大学生的自主学习能力是一个亟 待解决的问题。
一 自主学习的定义和特征 自主学习最初是由霍勒克（Holec）于20世纪80年代初 正式提出，他认为自主学习是学习者对自己的学习负责的一 种能力。之后，Naoko Aoki、Little、齐莫曼（Zimmerman） 等国外的专家学者也对自主学习进行了深入的研究。我国学 者余文森和庞维国也从不同的角度对自主学习的定义进行 了论述。综合起来，自主学习应该是这样的一种学习方式：
（1）学习者对自己的学习负责。在学习的过程中，学习者 能够根据实际需求，明确应该达到的学习目标，进而选择学 习内容和学习方法，合理地安排学习时间，调整学习进度。
（2）学习者应该具有一种批判精神，时时对学习进行反思， 在此基础上建立学习评价标准，学习结束后及时进行评价。
（3）学习者始终是学习活动的主体，要具有一定的探索能 力，要能独立地发现问题并及时地解决问题，积极地参与各种讨论。
本文认为自主学习是学习者为了提高学习效率，根据学 习需求，在学习过程中积极主动地制定学习目标，选择学习 内容，制订学习计划，自定学习步调，自我调控，自主选择 媒体和资源，进行自我评价的一种学习方式或者是学习活动。
自主学习具有以下特征：（1）自主性。主要表现在自 主选择学习内容，制订学习计划，自主安排和管理学习时间， 自主选择学习环境，自主选择学习资源，更重要的是自己评 价学习结果，自主监督学习活动，在整个学习过程中，学习 者都是自主地参与各种学习活动。（2）独立性。学习者的 学习是独立进行的，他们根据自身的需要，由自己做出选择 和控制，在遇到问题时，尽量先自己解决，不马上找老师或 其他人帮忙，更不是马上放弃，尽量减少对他人的依赖。（3） 有效性。自主学习的目的是提高学习效率，优化教学效果。
在自主学习的过程中，学习者要充分发挥各自的优势，利用 好学习资源，达到学习的最佳效果。
二 边疆地区大学生自主学习中存在的问题分析 1.学习动机不强，学习认识不足学习动机是影响大学生自主学习最主要的内在因素之 一，对学生的学习效果起着重要作用。边疆地区大学生因文 化、民族差异以及其他条件的限制，学生学习的动机不强， 部分学生是为了父母的期望而学习，缺乏自觉性、主动性和 对学习的正确认识。
2.不能有效地应用学习策略和方法 进入大学之前，大学生习惯了被动接受知识的填鸭式教 学，学习观念难以改变，如何利用现代技术手段促进自己的 学习，如何在浩瀚的资源海洋中获取自己所需的知识，如何 查找资料等方面，大学生往往感到不适应，手足无措。边疆 地区大学生在信息技术应用能力方面也不足。
3.学习目标不明确，对学习没有规划 多数学生学习目标不明确，对自己要学什么没有清楚的 认识，不知道该如何规划自己的学习时间，没有制订学习计 划，得过且过。部分学生有计划，但是没有付诸行动，停留 在表面，达不到预期的效果。
4.自我控制水平较弱，难以实现自我管理大学期间，空余时间相对多了起来，刚刚从高中生活的 繁忙中解脱出来，部分大学生开始松懈下来，把空余时间拿 来娱乐，学习的积极性明显下降，自我控制力薄弱，不能很 好地管理和利用时间。
三 提高边疆地区大学生自主学习能力的几点建议 1.教师方面 第一，激发学生的学习动机，特别是内在动机，充分调 动学生学习的积极性，引导学生自觉地参加学习，对自己的 学习负责。端正学生的学习态度，使他们充分认识到学习的 重要性和学习的目标方向，真正体会到学习的乐趣。
第二，常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不 是直接给学生传授知识，而是帮助学生掌握自主学习的策略 和方法，让学生自己去学习、去探索，增强学生学习的自主 性和独立性，学会自己克服各种困难。
第三，在各种通信技术和网络技术不断涌现的今天，教 师更应该利用好这一学习资源，通过各种方式，例如QQ聊天、 E-mail、电话、博客、微信等工具与学生进行交流和沟通。
在这些技术的支持下，教师与学生之间虽然不进行面对面的交流，但使教师能够更真实地掌握学生的学习心理，因为部 分比较害羞的学生有时候更乐意使用这种交流手段。
第四，教师应该创设网络自主学习环境，指导帮助学生 在网上进行自主学习，让他们尽快适应这种学习环境。网络 上的学习资源很丰富，教师要帮助学生学会使用计算机和各 种网络教学软件，充分发挥它们的功能，让学生掌握其中的 内容和用法。
2.学生方面 第一，制定合理的学习目标，并行动起来。学习目标的 制定是进行自主学习的首要条件，在学习过程中以目标为引 导，不断调整自己的行为，向目标迈进。而目标要根据自身 的实际情况制定，最好是设立短期目标。学习目标制定之后， 要设计具体的学习计划，制订计划也要考虑个人学习的目的 以及自己的能力等多方面的因素，计划越详细越有利于自主 学习的进行。
第二，增强自我控制能力。具有较强自我控制能力的人， 才能专心地从事正在进行的学习活动，不受外界的干扰。时 间管理也是自控能力的体现，学生要认识到时间的重要性， 不虚度光阴，对学习时间进行规划，把事情安排得井井有条，使完成任务的时间比较充裕，提高时间管理能力，从而提高 自主学习能力。
第三，加强学生之间的交流与合作，建立友好的人际关 系。学生之间的合作对自主学习能力的培养也很重要，在合 作中，学生可以充分发挥各自的学习特点，相互交流讨论， 分享集体的智慧，相互补充、相互启发，最大限度地开发自 己的潜能。对学生来说，可以通过语音聊天、视频等方式来 和同伴进行学习，促进彼此之间的交流，实现生生合作。
第四，时时进行自我评价。通过评价，学习者能够清楚 地了解到自主学习的情况，看到自身现有知识和学习目标之 间的差距，从而更加积极主动地去探索，朝着目标迈进。养 成跟踪记录学习过程的习惯，对学习进行反思和总结，为后 面的学习提供指导和帮助。在进行自我评价之前，最好建立 一个评价指标体系，这样在评价的时候更有利于全面把握自 己的学习，发现其中的不足，及时改进，提高学习效率。
第五，充分利用现代教育技术和网络资源进行自主学习。
以前的学习材料多是以课本的形式呈现，信息技术环境下， 微课、网络学习平台、慕课等为学生的学习提供了更丰富的 学习资源。学生要抓住机遇，掌握信息技术手段，转变学习 观念，充分利用网络给学习带来的便利。四 总结 边疆地区大学生的自主学习能力不强，需要教师和学生 共同努力，增强学生学习的积极性和主动性，充分利用现代 信息技术手段促进学生的学习，提高自主学习能力，提升边 疆地区大学生的社会竞争力。
参考文献 [1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上 海：华东师范大学出版社，2003 [2]惠彩霞.网络环境下大学生自主学习研究[J].平原 大学学报，2008（2）：123～124 [3]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索，2001 （12）：17 [4]汪文秋、屈琼.元认知理论与自主学习能力的培养 [J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（4）