现代教育超媒体技术研究
现代教育超媒体技术研究 一、超媒体技术的概念及特点 1.超媒体技术的概念 2.超媒体技术的特点 （1）融合性。超媒体是由文字（Text）、影像（Movie）、 图片（Picture）、视频(Video）、音频（Audio）等信息融 合在一起，其信息展示方式是多样性的，所包含的信息可以 随意选读。（2）互动性。超媒体提供了多种交互手段。在 教学中，学生和老师可在网络上点对点地进行实时交流。在 学习中，学生可以根据自己的爱好和需要获取自己所需的知 识。（3）非线性。是指用超媒体技术组织信息没有固定的 模式，获取信息的方式也没有固定的要求，可以随意选择所 需要的内容，这种信息采集的方式与人类思维方式相一致。二、超媒体技术在现代教育教学中的应用优势 超媒体技术在现代教育教学中的应用，就是将教学方法 与教学手段数字化，使得获取知识便捷化。所谓教学资源数 字化是指在教学过程中全面地运用计算机网络、现代传播媒 体等技术，将授课内容、教学手段数字化。这样不仅可以拓 展传统的教学内容，同时也拓展了学生的知识视野。其优越 性主要体现在：
1.有助于加快知识的更新速度。一般意义上知识的获取， 书本是主要的渠道，随着科学技术的进步与发展，通过超媒 体等方法的汲取知识更为便捷，速度更快，方式更新，范围更大。
2.有助培养学生的逻辑思维能力。超媒体技术将教学的 重点和难点结合教学实际应用在电子课件中，其构建的信息 丰富，有较大弹性的学习环境，学习的手段更加自由，思维 空间更加开阔。在课堂教学中教师结合讲授内容为学生演示， 使学生对课程的理解更为直观，同时学生可以进行自由拓展 并加以利用。
3.有助于强化理论教学与现实世界的联系。利用超媒体 技术将大量的现实世界虚拟化，把外部世界引入课堂教学， 突破了传统教学环境所受时空的限制。使学生从理论到实践 获得与现实世界较为接近的感悟。如旅游风景的教学中，师 生不必去现实的环境中，就可以感受到环境的优美，比起任 何形象的词汇具有更强的说服力和感染力。
三、超媒体技术应用于现代教育教学――以CAI课件制 作为例 随着超媒体技术在现代教育教学中应用的日趋广泛，其 应用价值越来越受到人们的重视，它的发展变化影响着现代 教育的发展水平。教学资源包括传统的教学资源和数字化教 学资源。电子课件（CAI）作为数字化教学资源的重要组成 部分，利用超媒体技术开发的用于辅助教师教学的软件，可 以集中体现教师的教学思想、教学内容、教学经验和讲授水 平。CAI设计分三个阶段:选择课题、准备素材和编制课件。
1.选择课题。课件的设计必须从教学内容、教学要求出发，选择适合于用超媒体技术进行设计的内容，这种设计一 般要求不能太理论化，要有实践操作的部分。
2.准备素材。这里的素材是指设计课件所需的声音、图 像和文本等，以及如何将这些素材编辑起来，成为一个可能 表达教学内容的文件。对声音文件，可以通过话筒接在电脑 声卡（话筒输入口）进行录制，然后用各种音频文件编辑工 具如CoolEditPro2.0进行编辑与修改。对于图形、图像文件 可采用电脑绘制、视频卡采集或扫描方式获得。对于动画文 件，可用专门动画制作软件来制作二维或三维的动画文件。
有了这些素材，还要将这些素材结合起来，这就需要根据设 计者的构思进行脚本的编写，所谓脚本类似于一篇文章的大 框架。脚本要做到中心明确、重点突出，并注重启发学生的 应用能力和分析问题的探索能力。
3.编制课件。我们把课件比作一本书，课件的结构就相 当于一本书的章节目录，课件的“目录”可利用FrontPage 编辑完成。根据课件的内容先创建课件的一级结点(类似于 一本书各章)，然后从一级结点再创建相应的二级点（类似 于一本书的二级标题），接下来用同样方法为相应的二级结 点创建下一级结点，直到创建到底层子页面。这里所生成的 只是课件结构的一个框架，相当于一本书的目录标出了章节 标题。课件结构建立后，即可利用FrontPage编辑每一页的 内容。在网页编辑中，编辑器自带的各种编辑工具可为空白 页面加入文字、图片、声音、动画及必要的超链接，插入各种控件、插件、脚本或程序以实现各种特殊功能。FrontPage 的编辑器不仅可以从事先准备好的素材文件集中导入，也可 以直接从局域网上、互联网上下载所需文件。这不仅可大大 加快制作速度，而且也可降低制作成本。
四、超媒体技术应用于教学的局限性 超媒体技术应用于教育教学中，具有多方面的优势，但 也有其局限性。这是因为超媒体技术构建的课件内容丰富， 对用户的浏览几乎没有限制。另由超媒体技术构建的教育系 统虽然适应学生个性化学习风格的需要，但这种系统是由学 生自主控制的，学生在学习过程中链接和访问信息有更大的 自主性。这种自由浏览和自由控制必然导致学生利用超媒体 教学材料时会出现“迷路”的问题。因为超媒体系统的信息 量巨大，内部信息之间的关系复杂，在学习过程中，学生选 定知识点后，必须选取下一条适合自己的学习路径以检索所 需的信息。对已学知识和下一步学习的内容如有矛盾，学生 就必须调整学习策略，以防偏离学习目标。学生学习“迷路” 的现象在所难免。因而，就需要教师在学生的学习过程中适 当地做出引导。超媒体技术应用于教学，教师要立足于教学 内容和学生的学习实际，在教学中辅以适当的帮助，解决学 生利用材料时的“迷路”问题，这样学生就可以亲切的开展 自主学习。超媒体技术将枯燥的教学过程转化为丰富多彩的 教学情境，能有效发挥学生的主动性和创造性，对教学效果 的提高有十分明显的益处。