小学语文作文教学研究【小学语文个性化作文教学研究】

小学语文个性化作文教学研究

小学语文个性化作文教学研究 【摘要】作文教学是语文教学中的重要一环,占有十分 重要的地位。而在小学语文教学中开展可行化作文教学可以 有效提高小学生的写作能力。教师在具体教学中合理运用个 性化作文教学方式可以培养学生的创新意识,充分激发学生 的个性化思维,进而提高学生的文字创作能力。因此,小学 语文教师在开展个性化作文教学时要采取一定的策略,以达 到全面提升学生个性化写作能力的目的。

【关键词】小学语文;
作文教学;
个性化 小学语文新课程标准中明确指出,教师在作文教学中要 注意培养学生的个性化写作意识和能力,要求学生的写作具 有创造性,在写作时鼓励学生根据自己的具体情况、个人爱 好等因素,自由发挥,安排自己的写作内容。因此,教师在 作文教学中应该有意识地培养学生的个性化写作能力,而要 想提高学生的个性化写作能力,关键在于培养学生的个性化 思维,帮助学生积累个性化的写作素材,以便在写作时学生 能够自由抒发自己的个人情感。因此,教师在开展个性化作 文教学时应该重点培养学生的创造性思维。

一、结合教材,看图说话 当前小学阶段使用的语文教材中包含了很多经过教材 编者进行安排设计的趣味性课文和插图,教学价值很高,如 果教师在教学中能够合理利用,将大大提升个性化作文教学 效果。然而,笔者在多年的教学实践中发现,很多小学语文教师往往习惯于按照教材中编排的顺序进行教学,在讲解时 也过于依赖以往的教学经验,很少去改进。在这样的教学模 式下,教师在讲台上交接,学生在下面被动地听讲,学生的 课堂参与度不足,容易导致学生产生厌学情绪,不利于学生 的个性化发展。作文学生学习语文及其他学科知识的基础, 小学语文是促进学生个性化发展的关键阶段,因此,小学语 文教师应该摒弃以往刻板的教学模式,从培养学生的学习能 力,促进学生个性化发展出发,进行个性化作文教学,充分 利用课文中的插图,鼓励学生针对插图内容发挥想象,看图 说话。例如,小学语文苏教版三年级三册中的《山行》一课, 这篇古诗的插图和诗句描写的情景非常贴合,因此,笔者让 学生结合诗句仔细观察这幅插图,然后写一段话来描述章节 从插图中观察到的内容和感受,我让学生根据这幅图片写一 段话,描述自己从图片中看到的内容。通过开图说话的形式, 引导学生发挥想象,充分发散思维。在这个过程中,教师不 要对插图内容进行解读,要给学生足够的想象空间,减少对 学生思维的限制,尊重学生的想法,从而促进学生个性化写 作能力的提升。在学生完成的作文中,笔者看到了学生各种 各样,天马行空的想法,个性化色彩很强。

二、结合生活,灵活命题 在作文教学中,教师进行作文命题时要注意结合学生的 实际生活灵活选择。作为命题作文,就是学生按照教师给的 作文题目来写作,这是作文教学中最常用的写作训练方法之一。随着新课标的实行,小学语文教师在开展命题作文训练 时应重视命题与实际生活的联系,从学生生活中的事物提取 写作命题,从而有效地激发学生对生活的想象和回忆,进而 更好地表达出自己的个人情感。此外,教师也可以根据小学 生的认知特点,开展多种写作题材的作文训练,通过提供开 放式的生活话题,让学生结合自己的生活实际针对话题开展 个性化写作,写作体裁不限,从而充分发挥学生的个性化思 维潜力。例如,教师在教学中可以以“偶像崇拜”为话题, 要求学生自己拟题,不限体裁,给予学生充分的写作自由, 让学生能够畅谈自己对于“偶像崇拜”这个想象的看法,在 写作的过程中,学生的个性化写作能力得到提升。

三、自由阅读,积累素材 写作能力的提升离不开阅读过程中的知识积累,教师通 过引导学生开展个性化的自由阅读,开拓学生的视野,帮助 学生积累写作素材。为了提高小学作文个性化教学效果,教 师在实际教学中要多多鼓励学生阅读,定期和不定期地组织 学生开展个性化阅读活动,让学生在内容积极健康的前提下 根据自己的兴趣爱好自由选择阅读文本,不限制书籍科目, 历史、自然科学、英语、童话等等都可以。这样一来,学生 在自由阅读的过程中逐渐了解到更多的课外知识,发现自己 的兴趣所在。在学生阅读完书籍后,教师应该定期或不定期 地要求学生写读后感,一方面可以进一步激发学生的阅读兴 趣,另一方面可以培养学生的写作能力。通过个性化的自由阅读,促进学生的个性发展,从而提高个性化作文教学的效 果。

四、多元评价,促进发展 教师在对学生的作文进行评价时要注意评价标准和评 价方式的多元化,充分尊重学生写作思路、写作方法方面的 差异。在评价学生作文时针对写作思路、写作方法的创新给 学生更多的鼓励,根据学生习作的类型给予不同风格的评价。

在评价时采用多元化的评价标准对学生作文开展个性化评 价。例如,在评价学生的看图说话作文时,只要学生能够将 图片中的内容和自己的感受表达清楚,语句通顺,教师就应 该给予表扬;
而对于表达含糊不清的学生,则应该委婉地指 出问题所在,并给出具体修改意见,帮助他们改正不足。通 过这种多元化的评价方式,可以提高学生的写作积极性,有 利于培养学生的写作信心,确保个性化作文教学的顺利开展。

【结语】 综上所述,作为一种科学高效的作文教学理念,个性化 作文教学非常符合新课程教学改革的要求。因此,教师在教 学时要重视对学生个性化思维,个性化写作能力的培养,通 过多种多样的写作训练方法,培养学生的个性化思维,激发 学生的想象力、创造力,采用灵活、多样的评价方式,鼓励 学生在写作中表达自己的真实情感,从而全面促进学生的个 性化发展。

【参考文献】【1】刘公兰.小学语文个性化作文教学策略研究【J】. 新课程研究旬刊,2014(9) 【2】李鸣.小学作文个性化教学开展策略研究【J】.小 作家选刊,2017(7) 【3】张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对 策研究【J】.考试与评价,2016(1)