大学英语文化课多媒体课件设计与制作
大学英语文化课多媒体课件设计与制作 摘要：在现代教育技术高速发展的环境下，本文以大学 英语文化课多媒体课件的设计与制作为研究焦点，从课件的 设计软件、设计理念、设计特色三个方面进行了论述，旨在 通过不断地探索和改进，最终达到更有效的英语语言文化课 的教学目的。关键词：大学英语；
文化课；
多媒体课件；
设计制作 众所周知，语言与文化关系密切，语言是文化的载体和 媒介，两者是承载与被承载的关系。语言和文化的密切关系 说明了两者的不可分性，也说明了文化教学对语言教学的重 要性。而如今国内英语教育的现状却是为数不少的非英语专 业的大学生在经过了十几年的英语学习之后，即便已通过四 六级英语考试，仍不能顺畅的用英语进行日常交流，并且对 本国文化或是西方文化都不甚了解。在“中国文化走出去” 战略文化建设方针在各方面逐步完善的社会环境下，更彰显 出大学英语文化教学的迫切性与重要性。信息技术的高速发 展促进了数字教育资源的开发与应用，充分运用信息技术辅 助教学，改进教学方法，已成为当代教育发展的必然趋势。
多媒体课件的设计与运用是计算机辅助语言教学CALL （computerAssistedLanguageLearning）的一个重要部分， 计算机辅助语言教学始于二十世纪六十年代的美国，经过三 个发展阶段后已经日趋成熟。随着计算机技术和语言教学方 法的发展成熟，教学网络化及多媒体化已经渗入教学课堂，成为现代化教育的一大特征，多媒体课件的制作与运用也成 为广大教师应掌握的辅助教学的技术。因此，将多媒体课件 用于大学英语文化课教学，通过对课件设计制作和学生反馈 进行反复摸索，旨在有效提升英语文化课教学效果。多媒体 课件就是教师用来辅助教学的工具，以计算机为载体，根据 教师的教学理念和课堂设计，对学习内容进行宏观上的安排， 把多种媒体素材如文字、图片、声音、影像等进行集成，并 赋予它们交互特性，制作各具特色的多媒体应用软件产品。
大学英语文化课既不是传统意义上单纯强调听读写译应试 语言技能的语言课，又不是专业层面上的文化修养课，而是 要兼顾两方面，既包含文化知识性，也包含英语基础技能的 语言性，以浅显的中西方文化知识为内容载体，进行英语教 学，最终实现学生能英语介绍中西方文化的一般性知识，达 到在学习英语语言技能的同时，了解西方文化，传播中国文 化的目的。相对于传统语言文化课本，多媒体课件形象直观、 丰富生动等特点，更有利于语言文化教学的有效输入，更易 于激发学生兴趣。笔者结合个人的研究和实践从以下几个方 面谈谈大学英语文化课堂多媒体课件设计与制作。
一、大学英语文化课多媒体课件的制作软件 多媒体课件的制作软件主要有MicrosoftPowerpoint、 方正奥思、flash、authorware等，各有各自的特点。笔者 推荐采用比较简单的制作工具，如PowerPoint。首先大学英 语属于文科，英语教师的课件制作水平一般达不到专业化程度，Powerpoint简单易学，设有配套模板。其次，Powerpoint 是创建演示文稿最基本最普遍的工具软件，支持视频和声音， 可在幻灯片中地插入多种形式的多媒体信息，构建出内容丰 富、知识容量大、直观形象的语言文化课件，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高英语课堂的教学效果。再 次，教师用Powerpoint制作的课件费时较少，精力可更多的 投入内容安排上；
且在课堂应用中，修改方便，课件的共享 性强。
二、大学英语文化课多媒体课件的设计理念 大学英语文化课的特色在于既包含文化知识的学习又 包含语言技能的学习，最终的教学目的是实现学生能英语介 绍中西方文化的一般性知识，达到在学习英语语言技能的同 时，了解西方文化，传播中国文化。因此，相应的多媒体课 件在设计上要体现这一理念。首先要以高校课堂所选定的文 化课本为课件的文字材料，在此基础上，根据适合的语言教 学理论方法如Ogle的KWL+教学法，内容型教学法，即 Content-basedinstruction（简称CBI），现代图式理论 （SchemaTheory）等为指导，将引用的材料进行重新布局， 以听和读为语言文化的输入，以译、写和说作为语言文化的 输出，设计出由浅入深，环环相扣的教学环节，实现学生在 习得文化知识，提高文化素养的过程中，同时练习并提高了 英语语言的技能。
三、大学英语文化课多媒体课件的设计特色1.交互性。教学活动本身就是教师与学生以及学生之间 双向互动的过程。在如今的数字信息化教育时代，交互更是 用来衡量多媒体课件设计成功与否的重要指标。多媒体课件 的交互性，是指课件和学习者之间的双向信息传递，即课件 在设计上不但要向学习者输出语言文化信息，也要接收学习 者的相关输入信息，并进行相应的反馈。这种交互性特点有 利于教师掌握学生的学习水平，开展学习计划，也利于学生 保持语言文化学习的兴趣，合理安排自学，使英语文化教学 形成一种动态、开放的教学过程。2.趣味性。多媒体课件的 使用改变了传统授课枯燥的教学模式，使学习内容由静态的 教师灌输变为图文并茂的动态传播。而文化本身是一个非常 广泛的概念，确切地说，文化凝结在物质之中又游离于物质 之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价 值观念等，是人类进行交流的普遍认可的一种能够传承的意 识形态，其内涵异常丰富，在社会的各个层面上有所体现。
相应英语文化多媒体课件必然需要通过现代技术手段向学 生生动形象的展现文化丰富多彩的形式和内容。可在课件中 加入精美的图片，生动的视频演示，新颖的互动游戏环节， 丰富的资源链接等方面，将文化的方方面面如节日、歌曲、 书画、建筑等内容展示出来，让学生在充满趣味性的课件学 习中，获得文化知识的积累和语言水平的提高。3.时代性。
大学英语文化课是以文化为内容载体，让学生了解文化知识的同时学习提高英语语言技能。而文化本身除了具有民族性， 还具有时代性，其内涵是指文化具有时代特征，反映时代特 色，具有深刻的时代背景，特定的文化现象的传承与淘汰也 取决于时代。每个时代又在孕育创造着各种文化形态和特色， 使得人类文化得以不断丰富和发展。这里以中国文化的一个 现象为例，中国婚俗礼仪的变更（花轿――自行车――花车）。
而这样的文化变迁说明了文化在各个时期的时代性，在中西 方文化里不胜枚举。因此，在大学英语文化课多媒体课件的 选材和制作过程中，要严格体现文化的时代性。无论是文化 还是语言都是动态变化的，不能一成不变的、僵化的学习语 言和文化，要与时俱进，将正确的、科学的文化知识灌输给 学生，以便学习者文化知识和语言表达能跟上时代的发展。
大学英语文化课程丰富多彩的内容为现代多媒体技术提供 了构建和施展的舞台，而科技的发展和多媒体技术的日趋完 善为教师提供了现代化的教学手段，使庞杂的英语文化知识 成为可教可学的知识系统，因此高校英语教师应加强自身对 英语语言及文化知识的掌握和扩展，提高网络多媒体课件制 作技术水平，在大学英语文化课多媒体课件的设计与制作中 把握学科的特点，展现文化特色，体现教学个性，旨在引导 学生在有好奇、有动力、有思考中学习英语语言和文化，最 终达到有效的语言文化课的教学目的。目前如何在高校开好 英语文化课、如何构建好多媒体资源库，如何有效提升文科 教师课件制作的技术能力，如何对文化课进行科学的测试等很多问题都还处于摸索阶段。因此，大学英语文化课多媒体 课件的设计与制作的研究长路漫漫，希望此文能引起更多的 高校英语教师对文化教学和课件制作的充分重视，能够树立 创新意识，经过不断的探索和改进，相信会有更多的、设计 精良的多媒体课件将被制作出来为大学英语文化课堂服务。
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