大学生安全教育的思考
大学生安全教育的思考 【摘要】随着社会发展，网络通讯技术的不断更新给人 们带来便利的同时，也使得公共安全面临严峻挑战。近年来， 针对大学生频发的各类安全事件频发，也使我们看到了当前 大学安全教育存在的各类问题。本文就如何有效开展大学生 安全教育，提高大学生防危意识，帮助大学生提升安全防范 知识和应急处置能力提出了几点思考。【关键词】大学生；
安全教育；
教学效果 随着中国经济的发展，改革的不断深入，开放的社会信 息和便捷的网络通信手段，给各类违法犯罪行为提供了便利， 新的犯罪形式层出不穷。从近年来社会频发的各类大学生安 全事件中，让我们看到了当前大学生安全教育的缺失，使得 高校安全教育面临新的挑战。同时，也让我们对当前高校开 展的安全教育课程提出了反思。
1当前大学生安全教育课程现状 自广西教育厅发文规定要把大学生安全教育课列为大 学生必修课后，高校领导三令五申地一再强调安全教育的重 要性，然而在实际的操作过程中则往往出现“重拿轻放”的 现象。由于安全教育课的开课时间相对比较短，各方面的研 究不多，可借鉴的经验比较少，导致了安全教育课在组织和 管理的过程中出现各种不足。首先，在开课形式上，近年来， 各高校不断摸索探讨安全教育课的课程模式。从最开始的集 中课堂授课模式到现在的以班会教育模式，从最初的短期集中讲授到现在的分学年分类讲授，高校安全教育课的形式在 不断的尝试新的方式。但是，正是由于这些尝试性的行为， 使得部分学生认为大学安全教育课程无关紧要，在思想上轻 视安全教育课。目前，我校将安全教育课安排给各年级带班 辅导员，由辅导员以班会形式开展安全教育课程，而很多辅 导员为了节省时间，往往将安全教育课下放给各班的班委， 有班委组织完成，使得安全教育课流于形式。其次，在师资 队伍方面，目前，安全教育课的授课教师主要是辅导员，而 辅导员的专业构成十分的复杂，很多辅导员对安全教育的研 究较少，理论知识比较匮乏，并且，辅导员队伍相对比较年 轻，教学实践经验比较少，这就导致了在教学的过程中，教 学质量无法得到保障。另外，由于部分辅导员对安全教育课 的不重视，为了应付完成学校的教学任务，部分班级的安全 教育课由班委组织进行。而学生本身对安全知识就比较欠缺， 无法担任安全教育的讲授工作。由班委组织进行安全教育课 的做法使得很多学生对安全教育课产生歧义，将安全教育课 等同成普通的安全班会，使得安全教育的效果大打折扣。最 后，在授课内容上，安全教育课涉及的内容多而繁杂，主要 涉及到国家安全、人身安全、财产安全、心理安全、食品安 全、网络安全、社会安全、自然灾害安全等诸多方面。对大 学生进行安全教育的过程中，除了传统的各类安全问题之外， 还有各类新型安全问题。当前高校的安全教育大多处于照本 宣科阶段。由于授课的时间比较短，很多内容都只进行了浅显的讲解，无法引起学生的重视，使得安全教育的效果大打 折扣。
2有效提高安全教育课效果的几点建议 （1）针对不同年级的大学生开展不同专题的安全教育。
大学四年是学生心智成熟的关键时期。不同年级的学生意识 形态和价值观念相差较大。为了使安全教育更具有针对性， 可根据不同年级的学生，开展不同专题的安全教育。大一新 生是大学校园的一个特殊群体，由于我国传统教育里对安全 教育的缺失，导致现在很多学生对法律法规缺乏必要的认识。
另外，90后的学生多为独生子女，很多学生在上大学之前从 没有离开过父母，思想比较单纯，对社会的认识过于理想化。
因此，针对大一新生，应把安全教育的重点放在法律法规、 校规校纪、公共安全、人身安全、财产安全、出行安全、交 通安全、校园环境安全等方面。通过这些安全知识的讲解， 帮助学生尽快适应新角色的转变。特别是财产安全，因为个 人的安全防范意识较差，特别容易发生网络信息诈骗事件。
根据本人实际教学经验表明，对大一新生进行系统理论的财 产安全知识讲解，可以有效预防大一新生发生信息诈骗事件。
（2）完善师资队伍，丰富授课模式，提高教学质量。为了 提高安全教育课的教学质量，应当发动并鼓励校内具有安全 教育经验的资深教师或者是有相关背景知识的人员加入到 安全教育的教学中，如法律学教师，网络中心教师，学校保 安部门的工作人员等。同时，应当充分利用用好社区资源，定期邀请社区民警进校进行相关的法律知识讲解，提高学生 对安全教育的认识。对于参与安全教育课授课的辅导员，教 研室应当定期进行安全培训，提高教师队伍的理论水平。另 外，要开展多样性的安全教育课。将课堂讲授和安全班会相 结合。授课教师要对学生进行必要的安全知识讲解，提高学 生对安全教育的重视。对于涉及学生生活的各类安全问题， 结合班会开展讨论，提高学生对相关知识的了解和运用。最 后，要根据不同的专业增添与专业相关的安全教育课题。通 过一些与专业相关的案例事件来开展安全教育，提高学生的 学习兴趣。（3）加强对安全教育落实情况的检查，提高对 学生的考核标准。为了防止部分任课教师马虎教学，应当加 强对安全教育落实情况的检查。除了检查任课教师的教案课 件外，教研室应当不定期的抽查任课教师的授课情况，特别 是在安全教育课课程形式改为以班会为主之后。为了防止部 分辅导员应付了事，应当对各系开展的安全教育情况进行一 个系统的检查。另外要提高对学生的考核标准，将理论知识 考核和实践技能考核相结合，通过改变考核方式提高学生对 该门课程的重视程度。
参考文献：
[1]王巧明.大学生安全教育课体验式教学探索[J].青 年文学家,2013(15):97. [2]龙平平,韦忠恩.论安全理性培养在大学时安全教育 中的作用与实施[J].中国成人教育,2014(12):87-89.[3]袁聆钊.和谐校园视野下高校安全教育问题及对策 初探[J].教育教学论坛,2013(39):258-259.