多媒体课件在网球训练中的应用
多媒体课件在网球训练中的应用 1多媒体技术在网球高水平训练中的重要性 2多媒体课件在网球高水平训练中的具体应用 2.1网球多媒体课件要遵循网球教学规律进行教学 在网球运动教学课堂上,体育教师为激发学生的学习兴 趣和提高训练效果,可适时通过多媒体技术运用图、文、声、 像并茂的多媒体技术使得理论知识较强的网球教学内容,变 得创新生动有趣,充分调动学生的感官刺激,使得学生对感 性和理性知识的相结合,激发学生学习兴趣,提高学习效率。与此同时,网球教师在使用多媒体课件时要完全掌握课件内 容中的网球运动理论知识点以及动作要领,要充分突出网球 知识的重、难点,做到有的放矢、因材施教。教学规律是教 学活动内在的本质联系,它是不以人的意志转移的客观规律。
只有尊重规律,教育质量才能得以提高。网球运动是一项操 作技能,操作技能的学习分为四个阶段:操作定向、操作模仿、 操作整合、操作熟练。而操作技能又有三个特性,(1)对象的 物质性；
网球运动是人体骨骼肌的一种运动,网球学习的对 象实质上就是了解和掌握骨骼肌的运动机理。(2)动作进行 的外显性；
网球运动的执行是通过外部的运动实现的。(3) 动作结构具有舒展性；
网球运动的每一个动作必须切实施行, 切不能省略。网球运动的这些特性决定了网球教学必须基于 正确的示范和切实的高水平训练效果。
2.2正确认识多媒体课件的在网球教学中的辅助作用现阶段多媒体教学还有一定的局限性,若将其作为一种 辅助教学手段来运用,将会在网球教学中达到事半功倍的效 果。网球教学过程是以教师和学生共同参与、共同发展的活 动过程,只有通过双方相互合作、相互协调方能完成教学目 标和教学任务。据此,在多媒体教学中,教师要充分认识到教 学主体,只能将多媒体技术当作一种教学辅助工具,而不能 将其取代了教师在课堂教学中的主导地位。与此同时,在教 学过程中,教师必须将学生作为主体充分展现在教学课堂上, 而不能忽视了学生的主体地位,因此,教师进行网球教学多 媒体课堂设计时,必须充分考虑教师的主导地位以及学生的 主体地位两大角色,根据网球运动的自身特点和课程安排进 行因材施教,与教学大纲互利互补,方能充分发挥多媒体技 术的优势,使多媒体课件在网球教学中活灵活现,激发学生 学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学 质量,完成教学任务。
2.3合理运用多媒体技术,提高网球教学实效性 网球运动是一项动作技术强、理论知识严谨的一下体育 运动项目,大学生在高水平训练中往往受到动作技能的困扰 而感到训练枯燥乏味,心理压力较大,教师应注重学生学习 知识的掌握效果,不应依旧而出,因此,在教学中教师可以科 学合理地将网球运动中的知识结构勾勒出系统图,使得学生 学习更加一目了然,清晰明了,有效提高教学的实效性。教师 主宰整个教学活动的教学不仅是知识的传播过程,更是师生情感心灵交融的过程,因而教师要依据教材,融合课件情境, 恰如其分地运用自己的动作神态,直观、形象、真切地进行 情感体验,调动学生学习兴趣和积极性,通过平等、良好、和 谐的对话,营造一个轻松愉快的课堂气氛。
3结语 总而言之,网球运动以现代多媒体技术为发展介质,始 终走在时代改革的最前沿。现代化网络技术的飞速发展,使 得我们当前教学方法和教学模式与时俱进,教师通过将网球 运动教学大纲和多媒体课件有机的结合在一起,并将基础知 识建立有效机制,从而使得整套教学体系,更加具体化,生动 化。与此同时,网球多媒体课件要遵循网球教学规律进行教 学,积极调动学生的参与性与趣味性。