引导幼儿学习语言的精彩
引导幼儿学习语言的精彩 语言是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅 与个体的认知发展存在密切联系，而且对个体的社会性发展也有着重要的作用。幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期，也是掌握语言的关键期，让幼儿在快 乐中发展他们的语言，会影响着幼儿其他方面素质的形成和发展，下面我就结合 自身的经验，谈谈如何引导幼儿学习语言的精彩，以促进幼儿的发展。
语言不仅是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，还是 人类保存成果的载体。要使幼儿对语言学习产生足够的兴趣，教师要为幼儿园学 生创造良好的语言环境，从生活中的一点一滴入手，利用生动形象又富有趣味性 的话语与幼儿进行交流，当幼儿回答问题犹豫时，教师要用肯定的语言引导幼儿 大胆地说，使幼儿在说话与交流中体会语言的精彩，并乐于说语言。
一、与幼儿建立平等信任的关系，激发幼儿说话的欲望 学习语言的过程就是引导幼儿说话的过程，让幼儿在说中体会到语言的美 妙。幼儿虽然年龄小，但是他们对外界的事物都有自己的观点与看法，教师要与 幼儿建立平等信任的关系，让幼儿愿意与教师进行交流，从而激发幼儿说话的欲 望。
比如教师在与幼儿进行交流时，要能够以他们的视角去看待问题、分析问 题，并要根据每个幼儿学习语言的不同习惯与方式，采取不同的交流策略，使得 师生之间产生情感的共鸣，从而使得幼儿愿意与教师多交流分享，说出自己的观 点，也便于教师对幼儿进行健康的引导。
二、掌握幼儿学习语言的规律 由于幼儿的生活经验少，要使幼儿学好语言，教师就要掌握幼儿学习语言 的规律，并对其进行有计划地培养和训练，以提高幼儿对语言的感知能力。教师 可以从幼儿感兴趣或是熟悉的方面出发，比如带幼儿观察校园里的花草树木，使 幼儿在美好的环境中感受到大自然的美，对自然界千姿百态的变化有感性的理解 与认识，让他们从这些美的事物中提高自己的认识，并用自己的语言将其描述出 来。
由于幼儿学习语言的途径主要是靠“听”与模仿后的“说”，若是教师只是单纯地让幼儿背诵一些诗歌，难以发展幼儿的创造性思维，因此，教师要灵活运用 多种教学方式，发展幼儿的观察力、记忆力与想象力，比如利用一些简单的歌曲 或是幼儿感兴趣的图片等，让幼儿在听与看的过程中，能够运用自己的语言将其 描述出来，从而培养幼儿运用语言交往的基本能力。
三、创设幼儿口语练习的不同情境，让孩子多说话 在对幼儿进行教育的过程中，我们要尽量多设计一些幼儿感兴趣的活动， 创设不同的口语练习情境，寓教于活动中，让幼儿在欢快的学习情境下多说话， 学习语言，掌握语言，感受语言的神奇与美妙。比如我在课堂上进行教学时，利 用多媒体为学生播放了一段“天线宝宝”的视频，并让学生在观看过后说出天线宝 宝都做了什么，并将其表现出来。
幼儿在轻松温馨的环境中开始认真看视频，播放完毕后开始滔滔不绝地说 出一系列莫名其妙的话，但是我还是用鼓励与期待的目光望向他们，并适时地夸 赞他们，幼儿在受到鼓舞后说话与表演就变得更加积极，他们在课堂上也变得更 加活跃了。
由于幼儿的心理承受能力很差，教师要时刻注意自己的言行，多鼓舞 他们，让幼儿能够充满自信地做好每件事情，让他们在赞美中得到发展与进步。
我记得在我教过的学生中曾经有个幼儿的发音不是很清楚，他在课堂上几乎都很 少说话，为了增强他的自信心，我一直鼓励他，并对他进行不断的纠正，只要看 到他有一点点进步，我就会给予表扬与肯定，后来这位学生的发音渐渐准确清晰， 他的性格也变得开朗乐观起来。因此，我觉得我们要对孩子多一些赞美与鼓励， 让学生多说话，进而使其健康发展。
四、放宽限制，让幼儿多交流 幼儿是充满了想象力与创造力的群体，教师在对其进行教学时，不能让课 堂的严肃氛围限制了幼儿的发展，而要为幼儿创造机会，让他们在课堂中彼此之 间多交流。由于孩子之间的交流有他们独特的语言，这些语言我们可能会很难理 解，但是两个孩子之间的交流却全无障碍，孩子在运用语言的过程中也会创造语 言，从而让他们在交流与创造的过程中体会语言的美妙。
另外，教师还可以为学生设计每节课的不同学习方式，让学生对每节课的 学习都充满期待，像是让幼儿通过角色扮演的形式来锻炼运用语言的能力，或是利用多媒体播放一些礼貌用语并让幼儿之间进行练习，让幼儿在学习语言的过程 中也提高了自身的品德，养成良好的习惯，并能够正确使用礼貌用语。比如称呼 用语，在见到老人时，可以称呼他们为“爷爷、奶奶”等。
总之，要引导幼儿学习语言的精彩，教师在教育幼儿的语言时，要根 据每个幼儿的实际情况，掌握他们学习语言的规律，对其进行有计划地培养和训 练，并为其创设良好的练习语言的情境，激发幼儿说话的欲望与兴趣，培养他们 养成良好的语言习惯，使幼儿在学习语言的同时提高自己的素质，促进幼儿的健 康发展。
作者：张友凤 来源：儿童大世界·教学研究 2016年2期