中小学音乐课堂与音乐教育哲学原理
中小学音乐课堂与音乐教育哲学原理 摘要：音乐教育哲学原理对于音乐教师具有十分重大的 意义，音乐教师应了解哲学的基本问题，并在音乐教学实践 中加以应用，才能使音乐教学工作更加出色。笔者将通过讲 述观摩广州市玉岩中学音乐课堂的体验与感受，浅析音乐教 育的哲学原理。关键词：音乐教育；
哲学原理；
中小学；
音乐课堂 一、音乐教育哲学原理的简述 关于音乐教育的哲学原理，笔者选择了三种较为系统全 面的哲学流派：唯理主义、经验主义、实用主义，并从音乐 课堂教学实际的角度对它们进行讨论，探讨哲学观点对音乐 教育产生的实际影响，包括教学的四个方面：课程与内容、 教学方法、教学评价和师生角色。首先是唯理主义。唯理主 义强调教育的内容应注重永恒的价值，强调不朽和永恒的音 乐的学习；
教育目标是使学生发展综合与应用知识的能力， 学会从广阔的视角理解教学材料，即学生获得心智的理解；
把学生学习评价看做是教育的重要组成部分，使用的是师生 对话的教学方式，共同探求未知的真理，重视有效的教学方 法，即听讲和阅读。其次是经验主义。经验主义强调学科材 料的学习，把国家制定的学习内容看作是头等重要的，坚持 由学术领域的权威来决定学习内容；
注重对教学结果的评 价；
重视听讲和阅读的教学方法，把教师视为教育过程的核 心，而抱有自然主义倾向者是把教师的干涉减至最低，最大程度地鼓励独立学习，强调学习是学生的责任。最后是实用 主义。实用主义十分强调学会如何获得技能，怎样收集知识， 把经验看作是学习的基础，看重音乐学习的过程非音乐结 果；
提倡通过探究、验证的教学方法帮助学生学会学习，对 学习的手段十分重视，教会学生学习的途径；
使用主义者的 评价指的只要是学生采用的学习方法，且对评价持有高过其 他各派的兴趣；
教师的角色是在学生学习的过程中，起着组 织者和助威者的作用，重视学生个体，协助学生收集信息、 获得知识。三种哲学原理对音乐教育都有不同程度的影响， 它们各有其中包含的合理成分，亦各有优点缺点。我们在分 析哲学观点的过程中，人们可能会较多倾向某一哲学流派。
但这并不意味着他排斥其他哲学流派中的合理成分。这是作 为音乐教育者要特别注意的。笔者将从广州市玉岩中学音乐 课堂中授课教师所体现出来的音乐教育哲学原理对其进行 具体分析。
二、课堂观摩体验与感受 笔者有幸观摩广州市玉岩中学的音乐课堂，在此介绍课 堂的授课过程及笔者本人对课堂的体验与感受。本次在玉岩 中学观摩的音乐课堂的课题是《京剧大师梅兰芳》，在课堂 的导入阶段，授课教师挑选了视频《贵妃醉酒》播放，并向 学生提出“视频中融合了哪些中国元素？”的问题，要求学 生边看视频边思考问题。接着教师介绍京剧行当，从而引出 本节课课题――《中国京剧大师――梅兰芳》，并开始讲授新课内容。首先，授课教师向学生简单介绍了本节课堂的主 人公梅兰芳，并让学生欣赏梅兰芳的著名剧目《霸王别姬》 中的经典片段，同时向学生提出问题“梅兰芳演唱时每一句 的结尾音和身段有什么特点？”。观看完《霸王别姬》经典 片段后，师生共同讨论、分析梅兰芳演唱时的特点并总结， 教师亲自给学生示范演唱，让学生充分地感受其口型、吐字 和音色特点，并要求学生模仿、学习和体验。除此以外，教 师还通过亲身示范教授“学唱、念白、做手势”从而来让学 生感受与体验梅派唱腔的三种艺术手段。新课内容学习完毕 后，进入课堂总结阶段。教师向学生拓展介绍梅兰芳生平事 迹、艺术价值和贡献及其经典剧目，包括介绍梅兰芳作为爱 国人士的生平事迹及社会贡献以及他对后人的影响等等，并 在课堂的最后总结本节课所学的知识点，以帮助学生再次复 习与巩固。在本节音乐课堂中，我们可以通过授课教师的教 学过程了解其教学思路及教学理念，甚至是当中所体现的音 乐教育哲学原理。笔者列举以下几点：一、授课教师在设计 教学过程的导入这一环节时，通过播放视频《贵妃醉酒》的 途径，让学生浏览欣赏作品，并同时要求学生注意教师提出 的特殊问题，确保学生能够关注作品的特点和形态，以此来 教会学生学习新的音乐作品或新的音乐知识和技能。这一做 法正是实用主义所主张的，因为实用主义者的主要目的是促 使学生成为独立的音乐学习者。二、本节课的课题是《中国 京剧大师――梅兰芳》，且授课教师在课堂上选择了梅兰芳的代表作《霸王别姬》和《贵妃醉酒》给学生欣赏。这一做 法体现了唯理主义强调的教育内容应注重永恒的价值，强调 不朽和永恒的音乐的学习。三、课堂上教师除了教书本知识 外，还涉及到梅兰芳的生平事件及其社会贡献等教学内容， 是对学生的进一步拓展教学。这充分体现了唯理主义的教学 目标：强调学生获得心智的理解，偏爱更多的获得和广义的 理解，而不是仅仅是有关音乐的事实和信息。四、授课教师 从开始上课到下课这个过程中始终保持良好的体态教态和 恰当的说话语速，与京剧的特点相对应。这体现了唯理主义 把教师视为学生的楷模，授课教师回避不端的行为和懒散的 形象，以及所谓的“艺术气质”。
三、音乐教育哲学原理的重要性 关于音乐教育哲学原理重要性的问题实质上就是关于 音乐教师为什么应该思考哲学问题以及哲学与音乐教学的 关系的问题。对于这两个问题，笔者认为，音乐教师对他们 所设计的教学方案及他们想要达到的教学目的而具备清晰 的思路是重要的，清晰的思路有利于音乐教师顺利地实施教 学方案最终达到其教学目的。而这些教学目的的意义也同样 是重大的，因为教学目的必须具有意义才能让学生学习得有 意义，否则，没有意义的教学目的是极度浪费时间的。同样 的，音乐教育者熟悉柏拉图、杜威等著名哲学家也是非常有 用处的，想具备清晰的教学思路就必须有正确的哲学认识作 为理论指导，教师应了解哲学的基本问题，并在音乐教学实践中加以应用，才能使音乐教学工作更加出色。