浅谈如何培养幼儿语言表达能力
浅谈如何培养幼儿语言表达能力 摘 要：“人刚生下来时都是一样，仅仅由于环境，特别是幼小 时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人 则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育 得法，也会成为不平凡的人”。
-----爱尔维修 我们常常谈到幼儿教育的最佳期，儿童时期在生理上和 心理上都是一个迅速发展的时期。从生理上讲三岁左右的孩 子，大脑发育迅速，具备了语言发展的生理基础。一个人的 智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语 言能力。适时的运用科学有效的方法来培养发展幼儿的语言 表达能力，能为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。因 此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要 的。” 幼儿园语言教育的任务主要是发展幼儿的口头语言，学 会正确的发音，学说普通话；
丰富幼儿词汇。发展幼儿的思 维能力和语言表达能力，用语言表达自己的所思所想，从小 培养幼儿对文学作品的兴趣爱好，那么，如何来完成幼儿语 言教育的任务，培养幼儿的语言表达能力呢？ 一、良好的语言环境是幼儿语言发展的保障 众所周知的“狼孩”的故事……在他成长的过程中失去 了语言的环境就永远失去了说话的本领。给孩子创造好的语 言环境，让她们能够多听、多看、多模、多说，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长 过程中得到充分的锻炼和发展。幼儿每天除了和家长在一起， 更多的时间是在幼儿园度过的。幼儿园语言环境的创设对幼 儿语言的发展起着至关重要的作用。
二、为幼儿创造良好的语言环境 幼儿园的语言教学是贯穿在幼儿的一日生活当中的，不 是一节课，一个活动能够完成的。如何让幼儿运用语言这个 工具与人交流，表达自己的愿望呢？要为幼儿创造良好的语 言环境，首先必须丰富幼儿的生活。因为语言的交流来源于 生活，尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境，加深他们对周 围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的 口语表达能力。
1、 通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力 在教学过程中，我经常运用创建墙面布置的方法，教会 幼儿讲故事。故事是幼儿最喜欢的，但是让他们学会并且完 整的讲给小朋友听是很难的。我在教小朋友讲故事的时候， 首先根据故事情节绘制成几幅画或图片，粘贴在墙上。小朋 友看图，我讲故事。这样很直观的感受，强化了记忆，也加 深了理解。第一次讲完故事时，我问他们：“老师讲的故事 叫什么名字呀”？“故事里面都有谁呀”？能力强的孩子根 据故事的情节发展还可以说出自己的理解和感受。运用这样 的方法，不敢讲话的孩子，也能看着图把故事讲出来。通过 多次训练，大多数的孩子就可以看图片自己创编故事；
幼儿的语言和思维都得到了很好的发展。
2、运用“活动区”的游戏活动为幼儿创造交流的机会 “美美”小朋友入园时已经5岁了，性格很孤僻，不喜 欢和别的小朋友一起玩，她喜欢的玩具也不愿意分给其他小 朋友。在“娃娃家”活动区里，我让她扮演妈妈的角色。让 她知道要如何像妈妈一样耐心细致的照顾好自己的“孩子”， 孩子生病了要上医院就医。孩子闹了要给孩子讲故事听，睡 觉时给她唱“宝贝”歌，引导她主动和其他小朋友交流、互 动。不久，美美小朋友成了班里的能人，还能组织小朋友一 起活动、唱歌、朗诵儿歌呢。
三、 通过观察周围事物的变化有意识的组织幼儿谈话 在户外活动时，组织幼儿观察花草树木在不同季节的变 化，引导幼儿说出春天的小草、树叶是什么颜色的，秋天的 树叶是什么颜色的。小朋友为什么在冬天里穿着棉衣呀？在 不断地提出问题的过程中，活跃幼儿的思维，在交谈的过程 中发展了幼儿的语言。
一次突然下了一场冰雹，这是很难得的一次让幼儿观察 自然现象的机会。为了幼儿的安全，我们领着孩子到门口， 近距离的观察。等雨夹冰雹停止降落了以后，随即让孩子拾 起小冰球，摸摸、看看。幼儿很是兴奋，他们有感受了，争 着表述所见所感，形容的很是好。互相讲述着，比较着他得 到的冰雹的大小、形状、颜色、及温度很凉的感觉，又一次 得到了表述锻炼的机会。四、注重对“个别”幼儿的语言培养和训练 1、培养幼儿大胆讲话 幼儿的语言发展程度有很大的不同，有的幼儿语言发展 的好，有的就比较迟缓，这有很多因素。个别幼儿虽然语言 发展的很好，就是不敢讲话。怕生、胆怯。这样老师就不能 很好的了解幼儿的所思所想，幼儿的愿望就得不到满足，久 而久之，就形成一种恶性循环。形成“这个孩子就是一个不 爱讲话的孩子”的印象。很多家长说：“咱家的孩子就是不 爱讲话”。我很反对这样的说法，还有诸如“我的孩子不爱 吃这，不爱吃那”的说法。这样给孩子的心中留下一个思维 定式，“我就是这样的，可以不吃菜、不吃肉了”。对于不 敢讲话的孩子，老师要抓住机会，利用她偶尔的一次大声音 讲话，及时给予肯定、表扬和鼓励，让小朋友为她鼓掌加油。
这样让幼儿尽快的适应幼儿园的生活，融入到小朋友当中。
2、对有语言障碍的幼儿要科学的循序渐进的有计划的 加以培养 有的幼儿个别语音发的不好或有口吃毛病，对这样的幼 儿老师更要格外关爱照顾，保护他们的心灵不受到伤害。在 鼓励他们多说话的同时，还要帮助他们树立自信心，经常在 小朋友面前表扬他们其他方面的长处。还要有计划的科学的 为他纠正错误的发音，多给他们讲话的机会绝对不能学他说 话，要有极好的耐心，循序渐进的培养帮助他进步。
在其他活动中我们也要加强对幼儿语言的培养和训练，不能错过每一个机会。老师要做个有心的人，一个对孩子负 责任的人。比如入园时的一句“小朋友好！”就能换来小朋 友的一个“老师早晨好”的回应。礼貌的跟幼儿说话，她便 会很礼貌的回敬你的礼貌。
孩子是最可爱的天使，任我们为他们涂上美丽的色彩。
掌握了语言这把工具，就好似为他们插上一双结实的翅膀。
很好的驾驭，使他们更早的接受周围的事物，了解身边的人 们，很好的长大起来。