微课在高中信息技术教学中的应用
微课在高中信息技术教学中的应用 在 2012 年出版的《基础教育信息技术课程标准》中曾 明确指出，我国高中阶段的信息技术教育要重点强调在不同 领域之间的应用，采用多样化的教学手段来着重训练学生在 不同领域的信息技术应用能力。这一教学标准的出台给以往 没有教学重点的信息技术课程指明了方向，新时期的信息技 术课程要以培养学生的技术应用能力和综合素养为主。微课 是近年来出现的一种新兴教学手段，它有着传统课堂教学所 不具备的短小精悍以及针对性强等优势，教师制作的微课程 可以让学生反复观看，可以满足不同学生的学习需求，可操 作性极强。将微课引入到高中的信息技术教学当中，可以极 大地发挥微课的教学优势，对提高学生技术素养、增强课堂 教学效果都十分有益。一、微课在教学中的意义和作用 在开展高中信息技术课堂教学时，如果教师能够积极地 将微课资源运用到日常的教学活动中，那么就可以在传统教 学模式的基础上搭建一种新的教学支架。开展微课教学符合 我国素质教育中一贯倡导的以人为本的教学要求，将学生作 为教学活动的中心是开展微课教学的基本条件。在微课教学 中，相比于传统的教学模式，学生会拥有更多的学习自主权， 可以根据自身情况来选择不同类型的微课进行学习，这种学 习方式极大地提高了学生自主学习的能力。微课除了要以学 生为中心之外，还具有非常强的可操作性和实用性，学生无论是在课上还是在课下都可以很方便地学习，它很好地为学 生的实践活动提供了良好的学习平台。同时，利用微课技术 还可以帮助教师将课堂情景记录下来，方便学生对课堂知识 进行补充和完善，有效地提高了课堂的教学质量。
二、微课在信息技术教学中的应用 （一）利用微课技术创设良好的教学情景。在高中信息 技术课堂教学中，利用微课可以帮助教师创设出良好的教学 情景。一般来说，课堂上使用的微课都是在课前制作完成的， 教师在进行微课的制作和拍摄时，要尽可能地选择一些与课 堂情景相似的环境进行，最好的选择就是以日常的教学课堂 为背景，这样学生的带入感就会增强，从而提高学习的效率。
例如，“网络功能与构造”是高中信息技术教材中的一个重 点内容，教师在讲解这个知识点的时候，最好避免按照传统 教学方式那样照本宣科地讲述，因为学生在这种情况下会感 到非常枯燥和无聊。为了避免这种情况的发生，笔者选择了 采用微课授课的方法来讲解这个知识点，在录制微课时笔者 选择在学校的网络中心进行，微课的主要内容包括防火墙、 路由器以及交换机的概念，然后利用学校网络中心的设备来 进行实际操作和讲解，让学生明白全校所有的网络信息都是 通过这里来进行传输的，以及他们之间是如何进行连接的。
由于学校的网络中心是不能对外开放的，所以学生都觉得这 里非常神秘，通过这种方式的授课，将理论知识和实践操作 完美地结合起来，为学生创设一个良好的教学情境，在满足学生好奇心的同时，也提高了学生的学习兴趣。
（二）通过微课提高学生的自主学习能力。将微课技术 运用到高中信息技术教学当中，将会打破传统教学模式下对 时间和空间的限制，学生可以在任何时间和地点观看自己需 要的关于信息技术方面的微课资源，学生通过反复观看微课， 可以进一步加深和巩固对重难点的理解。微课程主要是以视 频的方式来展现的，教师在制作微课时可以采用不同的符号 或者色彩来对知识内容进行区分，这样可以帮助学生快速地 找到知识的关键点，从而加强理解和记忆。另外，学生在观 看微课时可以根据自己的理解情况自由地选择播放或者暂 停，这种灵活的教学方式对学生自主学习能力的提高极为有 益。因此，信息技术教师在开展微课教学时，要积极地引导 学生正确地使用微课，通过对微课的自主学习锻炼自身分析 问题和独立思考问题的能力。例如，高中信息技术教师在讲 述“多媒体信息的加工和表达”这一章节的知识时，教师先 将制作好的微课提前发放给学生观看，让学生对如何制作多 媒体作品的基本步骤先有一个初步的了解，微课的内容要涉 及多媒体的基本特征、作用和现实意义，并要求学生在观看 过后参照课本知识独立制作一个多媒体课件。学生课前有了 一个自主学习的过程，教师再通过课堂教学对其进行系统的 讲解，这样学生就能够很好地掌握本章节的内容了。如果学 生在此期间还有不明白的地方，教师可以让其有针对性地观 看微课视频，进行知识的查漏补缺。（三）将重点和难点纳入微课教学中。我们都知道微课 有时间短、内容精等特点，因此微课中涉及的教学知识必然 不能太多，那么如何将微课的教学优势发挥到最好呢？笔者 认为首先微课中涉及的知识点要有针对性。教师不能够将所 有的知识内容全部都放入微课之中，这样微课教学就和传统 的课堂教学没有什么差别了，微课的教学重点还是应该放在 高中信息技术课本教材内容的重点知识上，只有加强学生对 重点和难点的理解和掌握，才能够保证微课教学的有效性。
笔者认为在制作微课程之前教师首先要对教材中的教学任 务作一个详细的分析，将重点知识和非重点知识进行划分， 然后结合实际的教学情况，选择出比较重要的知识点来制作 微课视频。就高中信息技术教材上的知识内容来说，学生在 学习过程中难免会遇到难以理解的知识点，因此，教师在制 作微课时要尽量站在学生的角度去考虑，将较为复杂的知识 进行简单化处理，这样既有利于学生的理解和接受，同时减 轻学习压力，也不会违反教学大纲中的教学要求。例如，“穷 举法”是高中信息技术教材中的重点内容，教师在课堂上讲 解这个知识点时，大多数的学生都很难完全地理解和掌握， 对于“循环嵌套”也不能够做到灵活地使用。在这种情况下 教师就可以专门针对这个知识点制作一个微课程，将学生难 以理解的内容详细地进行剖析和讲解，并在微课中设置相应 的习题让学生加强练习。
（四）利用微课技术开展分层教学。对于高中学生来说，信息技术课是他们接触计算机知识的途径之一，虽然他们学 习到的内容都是一样的，但是他们的起点是不同的，由于家 庭背景、成长环境等因素的影响，一些学生很早就有了接触 计算机的机会，而一些家庭条件不好的学生则很少能够接触 到计算机知识，再加上学生在后期学习中的一些个体差异、 兴趣爱好以及学习能力等因素的不同，从而造成了学生对信 息技术的认知水平存在差异。面对这种情况，教师在制作信 息技术微课课件时要充分考虑学生的认知水平和个体差异 情况，尽量制作出每个学生都能够看懂的微课内容，从而保 证每个学生都能从微课中获取到相应的知识。例如，教师在 制作“文本信息的加工和表达”这个微课程课件时，教师可 以根据知识点的难易程度不同，分别制作出三种不同层次的 微课课件，学生在学习过程中可以自由挑选适合自己的微课 内容。
综上所述，微课在高中信息技术教学中的应用可以有很 多种方法，正确地使用微课教学不仅可以为学生提供优质的 教学资源，还能够直接提高信息技术课程的教学效率，促进 学生综合素养的提升。