小学语文教学中培养学生创新能力方法
小学语文教学中培养学生创新能力方法 【摘要】如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能 力。培养学生的创新精神是素质教育的重要内容，是培养新 世纪人才的重要措施。江泽民同志指出“：创新是一个民族 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文教学 论文作为人才培养的基础阶段，影响着我们教育的终极目标 和人才构成。以学生为主体，培养创新能力，促进学生主动 发展已成为当前课堂教学的主导思想。中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0053-01 语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础。现代语文教学要求全面提高学生的基 本素质，培养学生分析问题和解决问题的能力，而现代网络 教学技术的应用正好给学生提供了这一切，同时给教学带来 了新的机遇、新的挑战并注入了新的活力，在小学语文教学 中运用网络改变了我们的教育理念、教学思想，更改变了课 堂教学模式，它超越了传统教学的作用，教学中通过信息获 取、信息处理、信息表达等，培养学生发现问题、分折问题 的能力以及利用资源合作、探究、解决问题的能力。同时也 实现了学生多渠道获取知识的途径，为学生形成语文素养和 信息素养提供了载体，为学生扩大知识面提供了源泉，从而 培养适应新时代的新型人才。
1巧设问题情境，促使创新能力的发展1.1独创新颖的问题情境，使学生愿意创新学习 课堂教学不仅仅在于传授知识的多少，而在于激励、唤 醒、鼓舞学生的创新意识。教学中教师只有根据学生的年龄 特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思 维的热点、焦点.从他们喜闻乐见的实景、实物、实事、实 情人手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、 新颖、别致的情境，才能激发他们探索的欲望，乐于发现问 题，乐于创新学习。
1.2留有空间，创设问题情境应具空间性，才能使学生 勇于创新学习 由于学生的智力、基础知识、学习能力、生活经验与环 境等方面的差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、 采用的手段方法也会各有差异。教师的讲解与提问往往不能 满足学生的需求，因此，要激发学生的创新能力，促使他们 自主学习，达到自学的目的。
2改革传统教学方法，培养学生创新能力 2.1激发学生问题意识，拓宽思维渠道 从认识关系上看，教师和学生同为主体，且为同一主体， 即认识活动的主体。为了实现语文教学过程中学生这一价值 主体的发展，师生共同讨论是激活发散思维和辐合思维的有 效途径之一。在学生思维活动螺旋上升的同时，教师创设问 题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思维能力。
2.2传授学习方法，让学生学会自学“教正是为了不教。”教的过程就是培养学生学习能力 的过程，而学生独立学习能力的形成，相对于传统教学的知 识传授而言，也是培养学生创新能力的重要组成部分。这就 需要老师在平时的教学实践中，让掌握学习方法，达到“会 学”，日积月累，逐渐形成学习能力。
2.3改变教学顺序，打破课文结构 语文教学过程不仅是一种特殊的认识过程，而且是一种 特殊的实践过程。从这一实践关系来看，教师是主体，而学 生是客体。尽管客体的属性对主体的活动范围方式性质有制 约，但教师在这一实践活动中把自己的本质力量对象化，使 学生由不知到知之，由知之不多到知之甚多，使其素质由片 面向全面由低级向高级发展。培养学生的创新能力，关键在 于教师。因此，教师在教学过程中，运用变式变序教学，体 现创新意识，使学生受到潜移默化的影响，教学亦可受到润 物无声的效果。
3发挥小学生主体作用，培养学生创新能力 3.1打破常规思维，进行语文课堂思维训练活动 求异思维是创造性思维的核心，它具有多向性、灵活性、 新颖性的特点，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、 独立地思考问题，主动探索知识、创造性地解决问题。因此， 在教学过程中，要引导他们打破常规的思维束缚，克服消极 思维定势的影响，让学生从不同的方面，不同的角度去思考 问题。3.2强化课外实践，拓展知识领域，培养学生的创新性 思维 对于一些知识性强、操作性强或与学生现有生活紧密联 系的课文，如果光凭教师在讲台上口干舌燥地讲解，学生可 能会觉得索然无味且不知所云。因为这些内容是别人在体验 生活过程中所获得的，对于缺乏那些体验的学生来说仍然是 无法感同身受的。只有亲自实践才能激发思维，才能有想法， 有创新。以我们要开展大容量的课内外阅读活动。如建立阅 读课教室，向学生开放图书馆、阅览室，组织学生就近参观 工厂、矿山等。
3.3激发想象空间，培养学生的创新性思维 现代心理学认为:想象力的有无以及是否丰富直接关系 到一个人创新能力的高低，因为想象力是开掘创新潜能的前 提和基础。语文教材具有开放性和弹性，为学生留出选择和 拓展的空间。因此，在教学过程中，应充分利用教材资源， 挖掘一切有利因素，尽量给学生们创造一个良好的想象空间， 有意识地鼓励学生展开想象，让学生的个性在想象中得以发 挥，从而激发创新思维。在识记字形时，根据字形的特点， 教师启发学生“雨”字怎样识记呢?有一学生回答说:“雨就 像一个窗户，透过玻璃窗就可以看到外面的雨点。”多么大 胆形象的想像，闪耀着创新思维的火花。知识是有限的，而 想像力是无边的，它概括着世界上的一切。科学家只因为有 了想像力，才会有那么多的发明创造。所以，我们语文教师要鼓励学生展开想像，特别是异想天开的创造想像，这是培 养创新能力的一个重要手段。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不歇动力。作为小学基础学科的语文教学，必须把实施 创新教育放到战略的高度，作为一个小学语文老师，我会在 我的语文课堂上，继续营造宽松、民主的课堂氛围，精心设 计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、 追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计 自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让 所有金子在这里闪光! 参考文献 [1]董锦兰.探讨小学语文教学中培养学生创新能力的 方法[J].好家长,2015(12):68. [2]张玉英.如何在小学语文教学中培养学生的创新能 力[J].ASchoolFriendofEnglish,2013(2):48. [3]朱云凤.如何在小学语文教学中培养学生创的创新 思