高职院校辅导员队伍必须走专业化和职业化之路
高职院校辅导员队伍必须走专业化和职业化之路 专职于高职院校学生思想政治工作的辅导员，在新时代 的背景下，面对身心出于转折时期的学生，任重而道远，必 须走专业化和职业化之路，迎接新的艰巨的工作任务。摘 要：
必要性 专业化 职业化 途径 社会在高速发展，人们的生活节奏也在大大加快，电脑 网络渗透进学生每日的学习和生活中，高校教育体制改革进 一步深化，加上高校的扩招，高职院校辅导员必须走一条专 业化和职业化之路。
一、 高职院校辅导员走专业化和职业化之路的必要性 1.、现在高职院校的学生基本都是独生子女，这些独生 子女正处于人生观、世界观、价值观形成和发展的关键时期。
面对社会上的众多诱惑和不良价值趋向时，却往往很难把持 自己，使自己陷入困境。这就需要辅导员运用相关的专业知 识有针对性的开展思想疏导和心理辅导工作。
2、家长的望子成龙使学生不愿与父母进行内心深处的 交流，他们感觉与父母有代沟，父母无法理解他们。就读于 中小学时，由于学业负担比较重，老师相对严厉些。这些都 促使学生不愿向教师谈及他们内心深处的想法。网络时代的 到来给学生们创造了倾诉的机会，但网络毕竟不如人与人当 面的交流。事实上学生在平时的生活中缺乏人与人的沟通， 网上虽然可以与千里之外的陌生人敞开心扉，但网络另一端的人遥不可及，与他的现实生活毫不相干，现实中的他们把 自己包裹的紧紧的，唯恐被别人看透了去。然而辅导员只是 生活中与之接触，他们对辅导员的抵触与戒备很少，加之许 多辅导员是刚毕业不久的本科生和研究生，与他们年龄相近， 比较容易沟通。但是一些刚刚毕业留校的年轻教师，他们往 往欠缺实际工作经验，专业理论知识也比较匮乏，业务能力 和业务水平不高。这些都对辅导员专业化和职业化建设提出 了迫切的要求。
3、高校的不断扩招要求更多的辅导员，而现在高校辅 导员因为职业不明朗化，学校各个部门都能差遣他们，辅导 员不仅要打杂，事情繁多，还不能够潜心钻研本职工作，深 入开展学生工作心有余而力不能及。辅导员在地位、待遇职 称评聘等于教师和行政干部差距悬殊，辛勤的付出难以得到 认可和回报。这就使得辅导员难于安心工作，想方设法转岗。
4.、现在的高职院校辅导员队伍已经跟不上时代的步伐， 媒体上频频出现的某大学某学生跳楼，都反映出高职院校急 需能进行专业心理咨询的辅导员。相当一部分高职院校的学 生在校学习目标不明确，比较茫然，毕业后除了一张毕业证 和毕业规定要靠的初级证件外，没有更多的专长和特长，更 不善于与人沟通和协作，缺乏吃苦耐劳的基本工作精神，更 不会主动去推销自己，所以失业是必然的。然而一位专业化 的辅导员从学生刚入学时就会去关注这些问题，去引导学生 充实自己，使学生迎合用人单位的招工要求。二、高职院校辅导员走专业化和职业化之路的素质要 求和途径 辅导员队伍的专业化建设是指以学生工作所需的专业 理论为依托，注重专业实践培训，培养高校辅导员的专业素 养和职业意识，增强其分析和解决实际问题的能力，并逐步 使辅导员工作系统化、理论化的过程。基本要求如下：
1、辅导员具有前瞻性。辅导员的前瞻性一方面表现在 培养学生或做学生思想工作应面向未来，从学生的角度去做 工作，更要从学生将来走入社会的角度去做工作。长期从事 教育工作的人往往有这样的体会：某些在校表现并不算好的 学生，一旦走向社会，十年八年之后，或许会拜访当日的辅 导员，或许从遥远的工作岗位突然写封信来，感谢老师们的 培养教导，甚至对当时做错的事情表示内疚之情。这表明：
对辅导员工作的管理，不能只计时、计件，要作科学深入的 分析，应着力于现在，着眼于未来。
辅导员的前瞻性另一方面表现在：对学生所学专业的社 会动态有详细的了解，这在培养学生的过程中可以帮助老师 随时调整所教内容，帮助学生明确自己在校期间的学习目的， 做好就业前的充分准备。古语说“机会往往垂青有准备的人”。
2、建立广阔的人脉关系。现在的社会是信息的社会， 信息就是金钱，信息就是一切。
广阔的人脉不仅能够给我们带来及时的甚至还不为很 多人知道的信息，还能给辅导员提供招工的信息，给学生提供就业的机会。例如做人力资源的朋友，他们会告诉你现在 市场需要什么样的人才？不久的将来需要什么样的员工？ 什么样的学生毕业后会前途无量？甚至告诉你从各企业反 馈过来，哪些学生走上工作岗位后很不适应。这些信息足可 以引起辅导员的反思，及时调整自己的工作。
3、具有多元智能教育理论。美国哈佛大学教授加德纳 提出人类存在多种不同的思维方式，他将人类的智能类型分 成：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、 音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。
多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学 生。加德纳认为，每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随 着智能课程的实施，教师们发现，每一个孩子都有自己的“学 习风格”，辅导员应帮助学生了解自己的学习风格、长处和 弱点，引导学生争做多元智能的人才。
4、以人为本，尊重人性。以人为本的实质，就是人类 的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、发展、享受等需 要为出发点和归宿。受尊重是人最基本的需要之一。我们要 尊重学生的人格和权利，理解学生的心理和行为，多进行换 位思考，站在学生的立场上来想问题，少批评指责，多表扬 鼓励，多关心帮助学生。
5、具有良好的管理能力。辅导员的职责就是管理班级， 这是一种综合能力。班级管理得好，尤其是初始班级管理得 当，会事半功倍，任课老师也能顺利完成教学任务，无论学习还是班级事务方面会朝着良性的方向发展。反之则会恶性 循环。班级管理能力又包含组织能力、协调能力、培养班级 小干部的能力、谈话能力，这些看似不起眼的能力，如果会 运用，可谓省时又省力。
6、拥有创新能力。拥有创新能力首先要求辅导员有创 新意识和创新精神，要求辅导员拓宽视野，夯实基础，敢于 打破传统观念，鼓励大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真 总结经验。只有拥有创新意识的班主任，才能创设各种思维 情景，激发学生创新意识，唤起学生的探索欲望。
7、稳定的心理素质。在这个多元文化彼此碰撞，彼此 渗透的时代，学生都有可能在经济文化的变革，教育改革中 透出迷茫、焦虑，甚至显示出判断失误、选择错位，随潮或 逆流，顺应或冲突，辅导员必须以坚韧的品质来克制自我， 遇事不惊，遇困难不退，以冷静沉着的情绪，以循循善诱的 态度对待这些问题，并以自身的素质来影响学生。
无论课堂外发生何等事情，决不能把自己的心情带 进学校带进班级，更不能发泄到学生的身上，这是一个辅导 员应具备的基本心理素质。
8、具备一定的法律知识。在当今法律日益健全的社会 里，依法执教是现代教育发展的需要。辅导员只有严格遵纪 守法，才能得到学生和社会的认可，起到模范带头作用。同 时也需要用法律来规范自己的行为，以便更好的行使工作的 义务和责任。9、具备一定的心理咨询能力。从近几年研究生的频频 跳楼到近段时间富士康频发员工跳楼事故，我们应该有所思 考：辅导员应该具有一定的心理咨询能力，从平日学生微小 的反常，及时给予学生心理辅导，使之学会调整心态，面对 一切挫折和压力，调整学习与娱乐的时间分配，调整家庭与 学校中的心情。从教学一线中，我们发现现在的学生脾气普 遍大，缺少坚韧的品质，不懂如何去发泄心中的不快，对他 人要求高，对自身要求较少。随便找到个理由，他们就可以 为所欲为。如果不及时把这些缺点纠正过来，将来他们进入 社会，将会出现我们难以想象的事情。
辅导员队伍的职业化建设是指通过建立健全一整套完 善的选拔、考评、晋升、淘汰的机制，以保证高校辅导员队 伍的长期稳定。即，辅导员工作是一种专门的职业。
1、在一些具备招生条件的高校设立本科和研究生层次 的“辅导员专业”，使从事辅导员工作的人员具有扎实的专 业理论知识和较高的实践能力，并以此为辅导员职业化发展 提供 培训培养工作基地。
2、加强在职辅导员的培训工作。着重就心理学、心理 咨询、法律法规、职业生涯规划（就业指导）等方面的内容 开展研讨、交流、考察、社会实践等多种形式的学习，建立 健全辅导员的岗前培训、在岗培训和脱产培训的培训体系， 联合各类专家精心挑选个案分析培训，以此提高辅导员队伍的发现问题解决问题的能力。
3、大力提高辅导员待遇，明确辅导员工作目标、工作 职责和晋升机制。再次，要建立并完善科学民主的考核奖惩 机制，将考核结果与奖惩直接挂钩。对于考核优秀的辅导员 给予可观的奖励，以提高辅导员工作的积极性和主动性，而 对于考核结果不合格的人员要及时帮其分析原因，找出不足。
对于连续考核不合格的人员要清退出辅导员队伍。
4、对于积极要求完善自身业务水平，刻苦钻研，工作 优秀的辅导员，要给予一定的政策倾斜，允许其进一步的脱 产学习，学习结束后回到本校，在辅导员中传、帮、带，以 提高辅导员队伍的整体水平。
5、学校或个人联系并组织辅导员与各企事业单位人力 资源人士进行座谈，联谊活动，以此扩大辅导员的交际面， 提供大量人力资源信息，帮助辅导员做好学生的职业规划和 就业指导工作。
专业化是职业化也是辅导员队伍水平不断提高的前提 和基础；
而职业化又为专业化发展提供动力和需求，是辅导 员队伍稳定发展的保障。二者密不可分，相辅相成。我国高 职院校急需大量的专业化和职业化的辅导员，高职院校辅导 员队伍必须走专业化和职业化之路。
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