学案导学巧复习|

学案导学巧复习

学案导学巧复习 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 教师应该尽量创造条件，让学生主动地学习、思考、探索、 发现真知。“211三案引学”教学模式之“学案导学”法正 是体现“先学后教，以学定教，以教辅学”的新课改理念， 突出学生主体地位，极大地提升教学效果。

一、学生自主学习、合作探究 以“学”为中心的学习不是学生纯主观地根据自己的内 在思想行动，而是在与教师的互动中，在与同伴的互助中， 在与学习环境及教材的相互关系中以及与自我的对话中进 行的“活动的、合作的、反思的学习”。其中教师应该发挥 主导性的作用。这就要求教师在充分了解学情、教学目标的 前提下有针对性地设置教学环节，通过一系列教学活动让学 生在自主参与、合作探究中发现真知，理解运用。

本课中笔者精心设计了课前预复习学案之“考点整合基 础突破”环节、“单元综合网络建构”环节、“合作探究展 示提升”环节以及“对点训练消除盲点”环节，让学生通过 自主学习、合作探究、板演展示、训练讲解等，在与教材、 学生、教师的对话互动中夯实基础，理解应用，肯定自我。

二、夯实基础、架构逻辑、清除盲点 复习课要回归课本、 基础再现，又要注意知识整合、逻辑架构，还要重视重点知 识的落实运用。为达成以上目标．笔者首先围绕把本课基础知识进行挖空梳理，让学生在课前回归课本、填空落实，并 及时检查学生填写情况，课上进行作业反馈（提出问题、改 正措施，表扬作业认真同学）。

在此基础上，笔者要求学生在课上默写本节课的网络知 识架构，指导学生寻找主干知识联系，构建知识体系，重点 知识展开落实，同时请两位同学上台板演本节课两大知识点 （文化的概念和文化的作用），为合作探究中运用知识作准 备。在学生整理完后，笔者对黑板上演示情况进行了点评指 导，并抽取下面学生梳理较好的几种不同知识结构做投影展 示，起到榜样示范作用，让学生明确方向，学习多种逻辑架 构方式。

在打牢基础、建构网络、运用材料后，笔者又针对学生 易混易错知识点做了限时训练，做完后让学生讲解，教师总 结“正确、全面理解文化的反作用”及“区分文化对人影响 的潜移默化和深远持久的特点”，帮助学生加深理解、清除 盲点。

三、挖掘资源，合作探究 1．结合材料一，运用文化对人的影响的知识，分析开 展校园英语戏剧节对学生成长的意义。

2．结合材料二、三，运用文化与生活有关知识，说明 举办旅游发展大会的意义。

3．结合材料二、三，运用文化与生活有关知识，结合 举办旅游发展大会在大同及我国举办的成功经验，对其他地区文化产业的发展有何启示？ 问题设置紧紧围绕教学重点，层层递进、环环相扣，最 后一个是拓展提升问题，锻炼学生学科思维能力。笔者让学 生在自主进行单元知识建构、系统总结“文化的作用”知识 点的基础上，对这些问题进行分组合作探究。因为材料贴近 实际、贴近生活、贴近学生，全班同学讨论时热情高涨。笔 者对分组合作预先进行了组长培训，使讨论能够有序进行且 全员参与，最后小组展示时学生基本能运用所学知识点结合 材料答题。笔者组织学生对每组展示进行了他评、自评以及 师评，注意学生精准审题、联系知识、规范答题等方面的评 价指导，达到了较好的效果。

总之，在高中政治复习课上充分利用学案，不仅可以帮 助学生在自主学习的基础上精准把握考点、巩固基础知识、 清除知识盲点、构建知识体系，还可以精心设置情境材料展 开综合探究，提高学生合作学习能力、分析运用能力、语言 表达能力等，真正做到基础与素养兼顾，知识与能力同行， 起到良好的复习效果。