新课标下高中美术鉴赏课堂教学论文
新课标下高中美术鉴赏课堂教学论文 一、高中美术鉴赏课堂教学需变换角色，体味快乐 在新课示下，高中美术鉴赏课堂教学需经过变换角色的 教学方法，让整个堂课的气氛变得相当融洽。符合了以学生 为主体，教师为主导的课堂教学模式。那么我们做教师的为 何不能真正做到主导而不是主讲呢？这倒是一个新思路。但 是我用这种模式进行教学，学生能喜欢能接受吗？我能顺利 完成教学目标吗？带着这些疑问，我在课后以聊天的方式和 不少的学生进行了沟通，可喜的是，虽然有极少数的同学觉 得这样会浪费他们一些课余休息时间，因为课前要做大量预 习工作，但绝大多数学生对这样的学习模式还是寄予了极大 的热情。于是，我们开始了为期一年的教学尝试。二、高中美术鉴赏课堂教学需要合作舞台，学生自主探 究 良好的课堂教学模式必须是学生自主探究、教师专业引 领的课堂教学模式。因此教师必须要放下身段，走到学生中 去面向全体学生，不能让课堂成为几个学生的表演舞台，要 调动每一位学生积极性，参与其中。例如学习《传统艺术的 根脉――玉器》时，为了让学生能够直观感受玉器，笔者用 绒布口袋装了三种不同材质的玉石，然后提出问题“感受三 种玉器，找出最光滑最润的”，好多学生都在踊跃举手，经 过观察，发现前排有个女生，显得怯生生的，就及时请她上 来，她满脸通红的摸了半天非常紧张。此时暗示同学们给与掌声鼓励，促进她拿出了最好的玉石。此后了解到这位女生 其实很难鼓起勇气才举手，如果没喊她，下次就更不敢了。
因此用启发、鼓励的方法与学生展开心灵的交流也很重要。
当然教师还要有驾驭和引领课堂的能力。《国务院关于 基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习， 促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。” 所以应用探究合作的教学方法，鼓励学生分工合作，着重感 受、体验和兴趣培养。推行小组合作，每组派一名代表对同 一幅作品进行鉴赏，再进行互评、最后教师进行专业点评， 形成积极良好的竞争课堂氛围，激发学生积极性；
在教学过 程中，应注意对全场的适度控制，要正确引领，不能偏离主 题更不能把课堂变成菜市场。例如学习《天上人间―壁画》 时，了解了拓印画的简单制作过程，当堂便要求学生分组合 作完成一张黑白拓印画，感受一下拓印过程，几分钟后就通 过实物投影展示学生合作而成的拓印作品，虽然很粗糙，但 艺术作品制作成功的感觉却油然而生。
三、高中美术鉴赏课堂教学需要借助网络，深入鉴赏 因此把课堂真正交给学生，在这样的课堂教学模式下， 只有通过教师专业的引导才能完成三个维度的教学目标。