新课改下小学英语合作探究学习策略
新课改下小学英语合作探究学习策略 摘要：小学英语教学以小组为单位进行合作探究学习， 可以激发学生的学习主动性和学习兴趣，可使学生的英语思 维能力获得发展。而教师对学生进行适当引导，可使学生能 够明确分工并培养他们的合作意识和合作能力，促进学生英 语综合素质的提高，使英语合作探究学习取得实效。关键词：小学英语；
合作探究；
策略 小学英语新课标要求:“在教学中要注重学生的情感体 验，使他们在主动意识下进行自主探究学习，提高学生的综 合素质。”因此，在教学中，教师要深入探究新课改的教学 理念，改变传统的教学模式，创设以学生为主体的新型教学 课堂。同时，教师不仅要注重学生的自主探究，还要引导他 们在小组学习中进行合作探究，培养学生的合作意识，使他 们在共同的努力下发展英语思维能力，提高分析问题和解决 问题的能力，从而提升英语综合素质。
一、激发学生的参与意识，提高他们的学习热情 小学生性格活泼，课堂学习时容易受到周围事物的干扰， 因而教师在教学中可以组织学生进行小组合作探究学习，充 分激发他们的学习积极性。在小组合作探究中，小学生具有 强烈的参与意识，在探究过程中他们能够主动展示自己在学 习中的收获，其学习自信心随之增加。在小组合作探究中， 小组成员都处于平等的地位，他们在学习中没有压力，都积 极地进行讨论和提问，这能激发学生的英语思维，有效提高学生的学习效率。在合作学习中，使学生充分发挥了学习主 体的作用，一些内向的学生也能积极地和小组成员进行知识 讨论，这就点燃了他们的学习热情，让这些学生收获到更多 的英语知识，使他们喜欢上英语学习，进而在积极地参与、 探究过程中提高英语综合素质。
二、培养学生的合作意识，提高合作探究学习效率 在教学中进行合作探究学习，有利于让学生养成尊重他 人、善于倾听的好习惯。在学生进行合作学习时，教师要对 他们进行引导，并让他们不能随意打断小组成员的发言，而 是要认真倾听和思考，并结合小组其他成员对知识的分析来 深入理解英语知识。通过合作学习，加深了学生之间的情感， 让他们学会了如何和他人进行交流，让他们在互帮互助的过 程中实现了合作探究，提高了合作学习的效率。
三、促进小组成员的交流，提高英语口语表达能力 小学英语教学的根本目的是让学生能用英语进行交流。
在教学中，要想提高学生的英语口语表达能力，教师就需要 让学生多读、多说，以培养他们的英语语感。而通过小组合 作学习，可以让学生积极进行交流，通过解决其交流中出现 的问题，能够有效提高他们的口语能力。此外，在小组合作 学习中进行口语练习，可以让学生根据教材内容进行对话， 让他们掌握教材中的知识，并能够有效运用这些知识。同时， 教师还要引导学生对教材内容进行改编，激发他们的想象力， 让学生在自己创设的情境中进行英语口语的练习，充分发挥他们的学习主动性。在练习过程中，小组成员之间互相帮助， 能够使他们高效掌握知识的运用，提高他们的口语表达能力。
例如，在教学“Hobbies”时，学生掌握了教材内容之后， 我把学生分成几个小组，让他们根据教材内容进行新的对话 创编。这样，学生的创新意识得到了激发，他们积极进行对 话交流，不仅有效掌握了课堂学习内容，还提高了口语表达 能力和英语交际能力。
四、采用小组竞赛方式，提高学生的团体意识 小学生都有争强好胜的特点，在小学英语教学中可以通 过小组之间的竞赛，有效激发学生的竞争意识，让小组成员 都积极地进行思考和探究。但需注意，在开展小组竞赛时， 教师要制定明确的竞赛规则，保证竞赛的顺利进行。为了使 小组竞赛可以公平公正，在进行分组时，教师要根据学生英 语综合能力的高低进行分组，使每个小组的实力相当。这样， 为了获得竞赛的胜利，小组成员都会积极参与到竞争的准备 中，他们会认真分析、思考竞赛题目，查阅英语相关资料， 这就有效激发了学生的团体意识。当然，比赛结束后，教师 要对比赛进行总结，并对取得优胜的小组进行表扬，让学生 在小组学习探究过程中提高竞争意识，使他们在合作中提高 英语综合能力，使小组合作学习取得实效。
五、在合作探究学习中互帮互助，增加学生的成功体验 每个人在成长过程中都希望自己的努力获得别人的肯 定，小学生也是如此，他们希望在学习过程中成为知识的发现者和体验者，希望获得教师的肯定。由于小学英语新课标 要求教师要让学生在学习中获得成功的情感体验，而合作学 习为学生提供了成功体验的机会。在小组合作探究学习之前， 教师要根据学生的学习能力和英语水平进行分组，使每个小 组都有优等生和后进生。这样，在开展小组学习时，优等生 便自然而然地成为小老师，他们会耐心地教组员单词的发音， 或教组员读句子，不厌其烦地解答其他组员的疑问。其中， 他们尝到了成功的甜头。这些小老师也成为教师的好帮手， 为教师减轻了负担。例如，英语新教材中单词量多，在课堂 上教师要教会所有学生当堂课的单词读音确实困难，若是教 会小组长，然后留出几分钟让小组长去教组员，这样便可收 到事半功倍的效果。延伸到课后，小组长还可帮组员听写， 督促组员完成学习任务，这就大大减轻了教师的负担。总之， 要使小学英语合作探究学习取得实效，教师需要引导每一个 学生在小组学习中积极思考、认真讨论，使他们在小组成员 不同思维的启发下，对英语知识有新的理解，顺利解决在学 习中遇到的问题。在合作探究学习中，充分发挥了学生的学 习主体性，使他们体验到成功感，激发他们学习英语的强烈 动力，使英语课堂教学能够顺利进行。