学前教育钢琴校本教材师范特色研究
学前教育钢琴校本教材师范特色研究 ［摘要］试图从当前中职学前教育专业培养目标出发， 结合多年中职学前教育钢琴教学工作中的一些思考，对中职 学前教育专业钢琴课程从校本教材的开发要突出师范特色 等方面进行探讨，以期为中职学前教育钢琴校本教材开发提 供参考性意见，更好地服务于教育教学。［关键词］中职；
学前教育专业；
钢琴校本教材；
师范 特色教育部 2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“三 级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
随着这些政策的出台、实施，和职业教育教学改革的不断深 入，中职课程的设置调整和校本教材的开发越来越重要，有 关校本教材开发的问题也日益凸显出来。校本教材的开发需 要结合当地及本校的情况开展适当的研究。针对中职教育、 学前教育专业，结合学生实情和钢琴学科的特点，化解职业 教育技能浅薄、实践层面缺乏必要的理论、知识指导问题的 矛盾。把专业理论和技能实践更好地结合起来，并与社会接 轨，形成中职特色教育。编写系统化又符合学生职业需要的 校本教材极为必要。
一、整合音乐课程，优化组合，注重可持续发展 中职钢琴教育受传统观念影响，多以沿袭音乐学院的专 业教学设置、课程设置模式和教学质量评价标准，致使音乐 专业课程结构零散、机械、缺乏衔接和关联。因此，笔者建议：（一）钢琴技能学习与音乐学科整合。在钢琴校本教材 的开发中要注重对其他音乐课程的整合，教材布局要讲究， 各科目所占比重、衔接、进度等要合理、科学，结合学生的 实际能力和水平，促进学生音乐能力的全面发展，在有限的 学习时间里尽量提高效率。即钢琴学习中融入乐理、视唱练 耳、音乐欣赏、和声等音乐学科内容。（二）优化组合。教 材内容要考虑音乐基础能力的综合培养与钢琴教学内容的 结合。中职学前教育专业培养目标的定位方向，要求学生具 有简线谱的交替运用能力、边弹边唱能力、乐谱视唱与歌词 的结合能力、音乐分析与表现能力、音乐活动组织等综合能 力，帮助学生建立合理且优化的知识结构，组成立体性的、 多向的知识能力链条。（三）中职教育时间战线短，在钢琴 校本教材实施效果讲求“短平快”的同时，注重质量的提高 及学生未来的可持续发展。随着社会对幼儿教育的重视，对 幼儿教师的要求也越来越高，因此，以就业为导向的中职学 前教育要兼顾学生职前、职中、职后的教育及提升发展，也 可与将来参加高职学前教育的继续深造学习接轨。
二、强调基础、突出核心、进行分级制评价 中职学前教育专业招收的学生在入校前基本无钢琴弹 奏基础，在音乐基础知识方面，如识谱、节奏、调式等知识 是一知半解，因此教材的内容一定要注重入门，强调基础性。
以基本技能教学为主线编写钢琴教学内容，循序渐进地对学 生进行钢琴弹奏基础能力的训练。要以学生为本，以学生的接受能力和掌握程度来进行梯度编排。讲究规范的弹奏方法、 合理的指法设计、乐句的音乐处理、乐曲的结构分析、体会 音乐要素的表现，掌握科学的练琴方法等基础技能、知识的 传授。提炼钢琴弹奏的核心技能，对零钢琴基础的中职学生 来说无疑是掌握这项技能的一条捷径。考虑到其年龄特点， 就是理解能力强，但弹奏协调性是难点。因此，对钢琴基本 弹奏技术点进行细化、提炼，所有的练习曲也好，还是乐曲 都围绕着这几项技能，有针对性地进行反复强化，把这些核 心技能训练扎实后，学生就会在教师的指导下逐渐自学，甚 至创造性地延伸拓展到更多的音乐曲目弹奏上去，从而激起 兴趣，提高学琴效率。
三、调整传统教材内容、学以致用 参考文献：
［1］国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 ［N］.中国教育报，2002-09-25. ［2］张新启.中职学校要重视校本课程开发［N］.中国 教育报，2008-05-07. ［3］欧阳河.2006-2020年我国中等职业教育发展趋势 预测［J］.中国职业技术教育，2006（11）：39-40.