声乐教育的创新模式分析
声乐教育的创新模式分析 （一）改变以教师为主导的声乐教学模式 新时期高校教育改革，原来的精英教育而变成了大众教 育。因此高校教学改革中必然会面临学生逐年增多素质下降， 但又不得不提高培养高素质复合型人才的双重考验。因此若 在实际教学环节中，高校还是采用传统的教学模式，教学手 段过于单一化，基本上是“你传我授”传统手段，多媒体教 学与电子示范教学运用较少，重理论教学、轻艺术实践，重 知识传授、轻能力培养，重教师教与轻学生学的模式，必然 不会有什么好的效果。在整个教学过程中老师应摆脱以我为 主导的模式，提高学生学习的主观能动性，最大时机的调动 大家的积极性，才能避免学生坐等老师布置，课下应付了事 的尴尬局面。因而，传统的教学方式已经不能适应各方面的 要求，并大大影响了声乐教育前进的步伐。（二）创建多元音乐背景下的学习氛围 声乐教育已在各高校普遍开展可现实是很多高校在这 方面的发展情况并不乐观。很多学校只重形而不重势，导致 声乐教育发展往往只是走马观花，草草了事。究其原因在于 除了让学生产生浓厚兴趣外，也存在学生缺少最基本的音乐 知识储备，缺乏理解音乐的基础，因此在学习和欣赏音乐时 很难产生心灵上的的共鸣。因此，在学习声乐知识前，知识 储备很重要。老师往往可以在教学环节让学生收集整理相关 的声乐资料，让学生主动的去了解和学习方面的知识。由于声乐知识是一个庞大的系统，想彻底搞清楚弄明白也不太现 实。因此可以让每一个学生整理收集每一方面或者某一小类 的声乐特点，文化，背景知识。这样你一点我一点，大家共 同交流从而能更好更深入的了解声乐文化方面的知识。另外， 在多元音乐背景下，努力建立具备中国民族声乐特色的声乐 教学流派，积极探寻多元化演唱风格的声乐教学方法，才能 顺应多元化价值观的潮流。声乐教学的多元化应从教学理念、 教学方式、教育体制3个方面的入手不断创新和发掘特色鲜 明，个性独特声乐演唱风格。因材施教建立规范科学的教学 方案，针对学生的性格特点，制定合理的学习方法。在实际 教学中可以引入搞笑元素让同学们寓学于乐，如绕口令；
也 可以引入不同英语、德语、法语等语言形式让大家更好的理 解外语的基础发音；
可以适当引入歌剧和话剧，让大家自拍 自导自演，在充分调动大家积极性的同时又能培养对声乐文 化的兴趣。积极组织学生举办或参加各种风格的音乐会也是 促使学生熟悉和感受舞台、积累舞台经验的有效方法；
也可 尝试在高年级教学中开设戏曲曲艺等艺术形式的表演课程， 这样不仅可以让学生接触和了解不同民族、不同地方戏曲的 唱腔和表演特点和技巧，同时对于民族文化艺术的传承也具 有深远的意义。
（三）声乐教学评估方法的改革 在声乐教学方面除了要不同改革创新外，如何有效的评 估声乐教师和学生的学习成果才是保证声乐教学保持良性循环的关键。教学评价体系的好坏直接影响老师和学生学习 的积极性。干多干少一个样的吃大锅饭的政策只能让先进变 得平庸，让平庸变成倒退。教学评估是艺术院校声乐教学的 一个很重要的环节，合理的评估对整个声乐教学过程具有判 断、鉴定、改进、导向等功能。目前各大高校的声乐教学形 式一味追求分数，偏离了艺术院校教学目标方向。因此探索 出合理的声乐教学评估方法，促使声乐教学向目标发展才是 关键。在声乐教学评价时可采取多种评价方式并存，并灵活 运用方法才能使评价系统尽可能的保持公正高效。其大体方 法有：一整体评价法。通过设置具体的学习目标，对学生日 常学习情况进行归纳，再根据设定目标考察分析学生的专业 水平和学习能力。二问卷调查法。设计一些具有启发性问题 的问卷，通过问卷调查方式了解和掌握学生的学习兴趣、学 习态度、鉴赏水平等相关问题，根据了解到的情况选择合适 教学方法。三是理论测试法。该方法关注的是学生如何用基 础理论知识去发现和解决实际问题的能力，如以小论文的形 式让学生写一篇探讨声乐发声技巧或共鸣与姿势两者关系 的文章等，培养和锻炼学生的写作钻研和艺术鉴赏能力，逐 步扭转院校中“重技轻理”的观念。通过评估作为对学生平 时学习的考核，将评估成绩和考试成绩有效结合起来，才能 对学生的学习情况做出科学合理的评价。以多种方式为学生 构建舞台，如声乐学习汇报、音乐会观摩、班级才艺展示等 各种形式的办法为学生提供展示自我的平台，引导学生正确的学习，让学生有更多的机会将理论与实践相结合，提升自 身综合素养。
（四）结语