初中英语教学问题及对策
初中英语教学问题及对策 学习从来都不是教师单方面进行的，要实现教与学的统 一，必须使学生的主体地位得到充分尊重，发挥学生在学习 中的自主作用。当前的初中英语教学中，教师唯恐知识点的 传授不到位，在具体的教学中一味单方面强调相关知识，忽 略了学生的接受情况，造成学生处于被动学习的地位。例如 教师在讲授从句这一重要的语法时，因为涉及的方面较多， 像定语从句、状语从句、宾语从句等，具体的状语从句又细 分为好多方面，教师将这些多而杂的知识点灌输给学生的时 候，并没有考虑到学生的具体接受情况，学生没有通过自己 的探究发现这些从句的区别与要点，对于其掌握其中的知识 点就有了较大难度。1.教学方法单一 新课程改革要求教师在教学过程中采取多种教学方式， 加深学生对于知识的理解。在当前的初中英语教学中，教师 过于重视学生在中考中的表现，平时采取强化灌输的方法， 使学生对于知识点只是单纯的死记硬背，无法真正理解其内 涵。例如教师在进行书面表达练习时，片面要求学生进行相 关范文的背诵，使得学生只是记住了一篇具体的文章，而在 实际写作中却无法顺利地写出一个句子。
2.解决初中英语教学中存在问题的对策 2.1及时更新教学观念 要切实实现新课程改革的目标，使得教育教学过程更为高效，就必须首先从教师的教学观念转变做起。英语教学中， 教师要相对淡化中考的压力，要从思想上认识到中考不过是 考核学生的一种手段，并不是学生学习英语的目的。在平时 的教学过程中，教师应该注重学生英语交际能力的培养，让 学生切实认识到学习英语的重要性并体会到学习英语的乐 趣，这样学生在学习起来就会相对轻松，这对初中学生英语 水平的提高是非常有帮助的。
2.2注重增强教师素质 针对目前英语教学中教师自身素质较低的问题，学校可 以采取学生评价、观摩讲课、素质考核等多个方法进行教师 教学水平的评判，进而有针对性地进行提高。例如让教师进 行公开讲课，可以就初中英语中的某一具体知识点进行讲课 评选。如对于同义单词above,over,on的辨析，三者均可表 示“在……上”，而具体来说，on表示与某物体表面接触；
over表示在某物体垂直的上方，含“布满、覆盖、跨越”之 意，与under相对；
above表示位置高于，但不一定垂直，与 below相对。针对教师如何让学生更快地记住并正确掌握其 用法这一教学效果实施评选，可以对于讲解效果较差的教师 进行具体的教学方式的培训，从而提高教师的自身素质。
2.3重视凸显学生作用 新课程改革将学生的自主学习提到了较为重要的地位， 教师不能一味地发挥自身的作用，要尊重学生在学习中的主 体地位，增强学生的自主探究能力。在进行阅读理解的学习时，教师可以让学生自己找出快速阅读并准确理解的具体方 法，促成学生之间的讨论，让学生在相互讨论中取长补短， 最终找出适合自己的阅读方法，这样对学生英语水平的提高 大有裨益。如对于FromShyGirltoPopStar这篇阅读的理解， 教师可以为学生提出如下问题：
Whatdoyouthinkthegirlinthepictureisdoing?What’ sinherhand？What’sshelike?从而诱导学生从这三个方面 出发讨论交流，在此基础上，教师还应更深一层地提出问题， 如：
(1)Whatwasthegirllikeinthepast?(2)Whatkindofmusicdo esshelike?(3)Whatdoyouthinktheread－ ingpassageisabout?运用这种形式让学生自主地发现更多 的文章信息，进而提高学生的阅读能力。
2.4不断丰富教学方法 教育教学的目的是让学生真正理解相关的知识，并不是 让学生对知识点实现深刻记忆。教师要将学生对于知识的理 解放在重要地位，在实际教学过程中，要注重运用多种教学 方法切实加强学生的英语能力。如在学习 Iusedtobeafraidofthedark这一课中的SectionB1a和1b时， 可以利用多媒体为学生呈现以下对话模板：
A:Whatdidyouusetolikewhenyouwereachild?B:Iusedtolik e...A:Didyouusetolike...?B:Yes,Idid./No,Ididn’ t.A:Whatelsedidyouusetolike?B:Iusedtolike...进而使学生通过这一模板练习更多的对话，这样可以使学生在学习 的过程中充满热情，对于英语教学的效果也有较大提升。教 育教学改革是当下不可违背的历史潮流，教师和学生在具体 的英语教与学过程中，要正确认识自己所处的地位，积极适 应新课程改革提出的要求，与日俱增，加强学习，不断提高 英语的教学水平与学习能力。