初中数学高效课堂如何开展
初中数学高效课堂如何开展 关键词：小组合作；初中数学；
高效课堂 一、教师引导学生合理开展 在小组合作模式的学习教学甚至是高效课堂模式的学 习教学中，都是学生占主体，老师在旁边起辅助作用，引导 学生自我完成。虽然是这样，但教师在学习过程中的统领地 位依然是不可否认的，教师要在这个过程中管理课堂氛围， 让每个学生都能够亲身感受到每个环节；
教师也要在过程中 站在学生的角度引导学生找到最适合自己的学习方法；
教师 还要在整个过程中对学生做出一个合理的评价，这样会给学 生一个很好的导向作用，使学生明白自己的优点及不足。例 如：在学习《画轴对称图形》这一节时，先让学生以小组为 单位总结日常生活中常见的轴对称图形，每个组都要总结出 几样有代表性的。然后让他们观察自己组所找出的轴对称图 形都有怎样的特点，小组内进行交流探讨，每个组员都说出 自己的想法，最后将这个组的整体想法汇总到一起。课堂进 行到此时，已经开始引入了这节课所要学习的内容，只有真 正地了解这个图形的构成结构时，你才能够将他画出来。接 下来就是展开学习，教师要在其中要引导学生善于听取他人 意见，从中找出自己的不足。课堂的最后，老师再进行评价 总结，对学生进行适当地表扬，以此提高学生的自信心。
二、合理分组使学生参与其中 一个合理的分组是小组合作学习能否成功的一个重要前提。小组合作学习的目的是给每个学生都提供锻炼和提高 的机会，让学生的个性得到充分地发挥和发展。因此，在分 组时应当将学习程度不同、性格不同的学生进行分组搭配， 这样可以使学生之间能够互相帮助、互相促进，也可以使整 个班级的进度实现统一。在进行分组后，一定要给组内的每 一个学生都分配任务，使每个学生都能够在组内起到作用， 各尽其责，才能让所有的学生都能融入到课堂，有条理的学 习也能够增加学生的学习效率，进而真正达到实现高效课堂 的目的。例如：在学习一元一次方程这一节时，要让学生掌 握“合并同类项与移项”和“去括号与去分母”这两种不同 的解方程方法，并且面对不同的方程，要有不同的选择方法， 在对这节内容进行小组合作讨论时，老师给出一些方程，每 个小组的学生要用不同的解法算出，同小组的学生要互帮互 助，会的学生去帮助不会的学生，各小组也要争相恐后地答 题，比一比谁的进步最快。面对不同的学生要有不同的教育 方法，对学习不感兴趣的学生看到同组内的其他同学都在认 真学习时，也就会不由自主地被带入学习。
三、充实讨论内容增强学生积极性 参考文献：
［1］包洪梅.优化小组合作学习教学模式，创建初中数 学高效课堂［J］.新课程(中学)，2014(6).