乡镇学校德育工作探讨
乡镇学校德育工作探讨 1以科学的管理，促进学生身心健康发展，实现“管理 育人” 2以家文化为中心，创造优美的校园文化环境，实现“环 境育人” 我校着力打造以“温情校园、梦想家园”为主题的校园 文化建设。建寝室之家、班级之家、留守儿童之家、教职工 之家，既教育了学生，也感染了教师。加强校园文化环境建 设，充分发挥校园文化环境的教育、凝聚、激励功能，使校 园环境建设成为文化意义上的教学管理、德育管理、美育管 理、生活管理、环境管理。校园内建起诗词长廊，将三字经、 弟子规刻于校园内石碑上，让学生低头、抬头都能读到经典。加强班级文化建设，每个班级有班级风貌展示牌，做到教室 的整洁、干净，室内都张贴有名言警句，励志标语。有班务 公示栏，班级量化考评表，学生的作品展示等，每周一次的 文明班级评比活动，对班上的每个学生都有着“润物无声” 的渗透力，从而增强学生热爱班集体的热情。加强宿舍文化 建设，要求学生寝室做到布置美观、制度上墙、床位卡上床、 地上无污迹，卫生打扫实行承包责任制，环境卫生做到常态 化。宿舍文化是一个个各具特色的健康成长的“家”，我们 每间寝室都有一个别具匠心的名字，一个健康向上的口号， 一个努力奋斗的目标。使得全寝室成员为创造一个温馨、和 谐、舒适、向上的寝室之家而共同努力。宿舍实行星级评比，将宿舍的公物管理、内务整理、环境卫生、午睡晚睡纪律等 纳入“星级文明寝室”评比，评比结果与班主任考核挂钩。
“星级文明寝室”评比活动在学生当中引起了极大的积极性， 唤起了学生营建文明、洁净、卫生的“五星级寝室”的热情， 成为我校“和谐家园”的一道亮丽风景线。
3以习惯教育为主线，注重良好习惯养成，实现“习惯 育人” 行为养成习惯，习惯决定性格，性格决定命运，教育就 是培养学生良好的习惯。教育触及学生日常生活的点滴之处， 为此，我校努力从细微处形成学生良好的行为品质，把对学 生道德品质教育的内容贯穿于各学科教学中。注重培养学生 健康的行为习惯，让学生养成正确的卫生、饮食、语言、作 息、交往等习惯，学校卫生必须是全天保洁，学生能够无意 识地拾起地上的纸屑，能够自觉地排队进出校门，能够安静 地在食堂用餐，能够用心地在校园书吧看书、记笔记...... 争做学校的纪律监督员，环保小卫士；
注重培养学生良好的 学习习惯，主动学习，专心听讲，积极思考，大胆质疑，勤 动脑、动手，学生学会了学习，达到教育的终极目标，从而 形成了良好的学风、班风、校风。
4以丰富多彩的校园活动为载体，推动乡村学校少年宫 建设，实现“活动育人” 育人先育德，活动是育人的载体，我校德育处根据本校 的实际，认真制定切实可行的德育工作计划，每月确定一个德育主题，通过开展丰富多彩的校园活动，让学生在活动中 自觉提高道德意识，养成良好的行为习惯，在活动中育人， 在体验中成长。学校开展的各种节日庆祝活动，每周一升国 旗仪式、学生国旗下讲话激发学生的爱国、爱校、爱家的热 情；
“校园之声广播”是用他们自己的故事感化着学生的心 灵；
主题班会、文明班级评比、星级寝室评比活动培养学生 热爱班集体、积极进取的精神；
读书活动、演讲比赛提升学 生的文化内涵，师生的心灵都受到洗礼；
运动会的举办有利 于学生增强健康意识和团队协作意识；
各种专题知识讲座及 演练活动拓宽学生的视野，增强他们的安全和法律意识；
学 校每年面向初一新生开展的军训活动，培养学生“雷厉风行、 独立自主、艰苦奋斗”的作风。关爱留守儿童系列活动，培 养学生善良、助人为乐的优良品质；
设立心理咨询室，对每 个学生做到“不抛弃，不放弃”；
到学校附近的“猕猴桃基 地”和“蓝莓基地”开展义务劳动，让学生走出校园，体验 劳动的艰辛，增强学生热爱劳动、尊重劳动的情感。
5以学校学生八项礼仪规范和九条形象要求为抓手，实 现“制度育人”