浅谈职业学校教师与学生的心理压力的统计分析
浅谈职业学校教师与学生的心理压力的统计分析 “压力”一词似乎只对重点校、普通高中的教师和学生 适用，殊不知，职业学校同样面临的社会、 家庭环境学校 等多方面的压力。一、 学生心理压力的表现 我校属于职业高中，我校的多数学生由于在初中扮演的 是“差生”的角色，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。
或者在初中阶段长期扮演老师的“对手”角色，他们经常受 批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上 进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；
形成一些坏毛病。
这些毛病有时养成了习惯，克服起来难。他们的学习成绩无 法进入重点高中，所以只有进入职业高中就读。这种选择， 某种程度上具有了被迫性和无奈性，因此，职高的学生，混 个文凭，对付个工作就是目的，对自己缺乏信心和希望。无 论是我校的升学班还是就业班，学生都存在一些或多或少的 问题，主要表现在：
①自我认同感差，自我评价低。
②理想状况较差，很多学生没有明确的人生奋斗目标， 学习没有动力。
③人际关系紧张，一部分学生没有正确的交友原则，不 能正确处理与周围人群的人际关系。
④暴力倾向严重，相当部分学生有明显的暴力倾向，主 张用暴力或极端方式解决问题。⑤是非观念淡漠，自尊心歪曲明显。
⑥法律意识淡漠，社会集体观念差，没有积极维护社会、 集体、班级荣誉的正确认识。
二、教师在教学中存在的心理压力 低素质的学生、散漫的课堂纪律、混乱的学习氛围一直 是困扰职校教师的问题，再加上来自学校、家庭、社会等各 方面的压力，教师就会产生职业倦怠。如果不能及时的缓解， 不仅会影响到学生的心理健康和自信心的树立，也会影响到 教师的心理和身体健康，同时，也影响到教育教学工作，引 起教育质量下降。因此，必须采取有效的措施加以防范和调 节。
第一，近几年来，国家对职业教育高度重视，但社会各 界仍有许多人对职业教育存在认识的误区。职业高中所接受 的是因成绩较差进不了普通高中或因家庭经济拮据希望早 点出来工作的学生，还有的甚至是在家闲着，家长又不放心 的问题学生，学生的素质，知识水平参差不齐。曾有人这么 说过：多办一个职业学校，少办一个监狱，这让人感到无奈 和悲哀。社会是这样认识职业学校的。教师在社会环境中也 受到一定程度的影响。对自己为什么要做，自己在做呢，应 该怎么做并不清晰明确。
调节策略：教师应热爱自己的工作，重新认识职业教育。
随着科技的进步和生产力水平的提高，社会需要大批智能与 体能相结合的新型职业人才。“学历社会”将逐渐转向“职业资格社会”。用人单位将越来越重视员工的职业资格。可 以预见，不久将来，职业教育将成为教育工作的重点之一， 作为从事职业教育的教师要正确认识自己的工作，扭转对职 业教育工作的错误消极心态，齐心协力把职业教育推向一个 新的阶段。
第二，学生素质不佳，使教师在工作中感到棘手。由于 职业高中学生来源于最后一批，所以总体素质也是高中学校 最差的一批。学生的知识基础，学习能力，生活习惯等方面 都不能尽人意。
2、 职业中学的学生有一部分在道德品行方面不是很好， 上课时顶撞老师现象时有发生，更有甚者，还对对他们进行 教育的老师打击报复。如果老师此时与学生针锋相对，事态 肯定会扩大，恶化师生关系，同时也影响教师的威信与声誉。
针对此种状况，建议教师在平时尽量用一颗宽容的、富于仁 爱的心去看待每一个学生，与他们进行真心的沟通、交流。
人心都是肉长的，没有哪一个学生不被感化。
3、 教师对学生的期望太高，但事实却导致教师满足感 和成就感不足，渐渐对学生失去信心，产生消极心态。其实， 职业高中和普通高中存在着各方面的差异。普通高中通常用 学习成绩来作为衡量一个学生的主要手段，而职业高中却不 同，应该重新定位学生，根据他们的现状进行新的评价：爱 每一个学生，不放弃任何一个学生，每一个学生都有他的优 点和缺点，不论哪一方面，只要学生有一点点进步就值得我们去鼓励和表扬。
参考文献：
[1]《教师职业与发展》 东北师范大学出版社 [2] 《新课程中教师行为的变化》 首都师范大学出版 社 吉林省教育厅2011年度职业与成人教育、教科研项目