如何打造高效课堂与魅力语文
如何打造高效课堂与魅力语文 通过多年的摸索实践，反思总结，自觉应该还语文应有 的生机与活力，展现语文的无穷魅力；针对近年来语文学习 乏味少趣、沉闷低效的实际，探索出一条较为实用和有效的 方法：师生应充分认识和发挥“趣、理、情、法、疑、美、 用、成”八个方面在教与学中的重要作用，通过师引生动， 师生互动，构建高效课堂，打造魅力语文。
摘 要：
魅力语文；
高效课堂；
师生互动 “早就习惯一个人，孤孤单单走一程，少人关心少人 问，无人为我付青春……”，这也许是相当一部分语文老师 有过的心声，可见当老师难，当语文老师更难。似乎，老师 教着痛苦，学生学着也颇为难受，是什么风把当下的语文带 入了寒冬，带进了困境？然而，“回眸一笑百媚生，六宫粉 黛无颜色”！其实，“天生丽质”的语文何本不是花见花开， 人见人怜呢？只要我们在课堂上。
一、激之以趣，寻趣而入 兴趣是最好的老师，老师却直接关乎学习的兴趣。如 果老师学识精深广博、做人乐观大气、处事公平公正、对生 关爱有加、语言生动幽默，学生就会觉得老师是一个有趣的 人，语文也会变得有趣起来。相反，如果老师德薄艺浅、冷 漠敷衍、目中无人、迂腐死板，语文也会变得索然寡味，了 无生趣。因此，老师的首要任务就是要德艺双修，让学生“亲其师信其道”。再就是使出和传授十八般武艺，让语文妙趣 横生，魅力四射，让学生寻趣而入，尽情享受探究与创造的 乐趣，让语文学习兴味盎然，其乐无穷。潜移默化，日久天 长，自己也终成有趣之人。
二、晓之以理，明理而行 意识是行动的先导，思想到位了，行动才可能到位。
消积被动，马虎应付，苦不堪言，这是不明就里，“要我学”；
积极主动，专心投入，乐在其中，这是心里亮堂，“我要学”。
因此，什么是语文？为什么要学语文？怎样学语文？这是最 先要揭开的面纱；
语文如何陪我成长，伴我成材，助我成功？ 这是务求明了的问题。大到一门一科，小至一节一课，知晓 是什么，弄清为什么，明白怎么办，清楚会怎样，就会丢掉 消极与迷茫，勃发信心与力量。换言之，只有真切地明白了 学习语文的重要意义，清晰地看到了学好语文的灿烂前景， 才会“不用扬鞭自奋蹄”。
三、动之以情，体情会意 “感人心者莫先乎情”！没有激情的投入，没有热情 的关怀，没有殷切的期盼，没有真诚的赏识，没有忘情的互 动，没有倾情的相携，又怎能走进语文的青山绿水，聆嗅语 文的鸟语花香？亲情、友情、乡情、爱情，情伴一生，不用 心体会，哪能尝到人生的浓纯深甜？母爱、父爱、友爱、情 爱，爱牵一世，不用心感受，何以觉出人世的酸甜苦辣？幸 福是因为有情，快乐是因为懂爱。“文学即人学”，以人为本，以生为本，感受人性之美，点亮人性之光，让心灵的荒 漠，变成情感的绿洲，人生四季都是春天。
四、授之以法，循法自飞 授之以“鱼”仅解一时之饥，授之以“渔”方得终身 之饱。要想飞起来，就要展开翅膀！而方法就是学习的翅膀。
厚积薄发，天道酬勤，主动出击，多思善问。课堂有限的时 间重在“举一”，教材有限的篇章贵在“示范”。阅读、理 解、鉴赏、评价，各各求方法；
预习、复习、作业、拓展， 环环讲效率。听说读写，相辅相成；
音形义用，浑然一体；
古今中外，为我所用；
课内课外，本无藩篱。知识务求点点 落实，方法定须融会贯通。“教是为了不教”，“自能读书， 自能作文”，明白了学习要求，掌握了学习方法，学习就不 再“事半功倍”，无师也可“循法自飞”。
五、导之以疑，质疑解疑 思考是最锐利的武器，也是学习的核心与灵魂。“学 而不思则惘”，但思考又怎能漫无方向中？思考之“矢”当 对准疑问之“的”。疑者，学问之始也。学习的过程，不应 当空车前行，漫无方向；
求学的专列，理当由思考推动、疑 问牵引。“进入千重万重山，一山跨过一山拦”。师者，可 在求学路上巧设障碍，布疑设难；
生者也可举一反三，质疑 问难，因为“于无疑处见疑，方是进矣”。让眉头皱起来， 让心思沉下去，大胆质疑，自主解难，合作探究，多方求解， 把无数的“？”考证成“！”，让它成为绽放在语文夜空中一束又一束灿烂夺目的礼花！ 六、显之以美，赏美创美 “只有美才能让全世界的人都感到快乐”。语文“天 生丽质”，携美同行，岂可视而不见，充耳不闻？君不见， 诗歌、散文、戏剧、小说，篇篇浓香扑鼻？君不见，文美、 景美、人美、情美，种种美不胜收？思接千载，视通万里， 寻找生活的七彩，不惧“山重水复”；
心动今朝，神交古人， 探寻生命的真谛，处处“柳暗花明”。擦亮双眸，动情欣赏， 美得以涅槃与再生；
心手相随，忘情创造，美就可传承与宏 扬。“教学与艺术联姻，魅力与效率俱来”（魏书生语）。
艺术是美的结晶，有美神的召唤与陪伴，师生定会在生活的 大海上，扬起语文的帆，助推人生之船，勇往直前，乘风破 浪！ 七、示之以用，学用结合 语文并非屠龙之技，点滴关乎现实生活。字、词、句、 段、篇，现实处处有运用；
听、说、读、写、思，生活时时 不可缺。作为工具，语文奠基理解与表达；
提升人文，语文 滋润灵魂与心田。立足课堂，须拥抱生活，放眼世界；
解读 文本，当以生为本，以用为本。语文从生活中来，理应回到 生活中去。眼观八路，耳听六方，生活之中时时皆可学语文；
妙笔生花，口吐珠玑，生活之中处处须要用语文。学习让生 活更美好，生活让学习更充实。在学中用，在用中学，学以 致用，以用促学，提升的是自己，成就的是梦想。八、尝之以成，成奠新成 失败虽是成功之母，但成功乃成功之父。在学习中， 我们不应老是迷茫，两手空空，品尝挫败与无助的痛苦，更 多的是应该让学生心定志坚，品尝收获与成功的喜悦。语文 不应该是高悬在空中的彩虹，而应该是低垂在学生头顶的葡 萄。在语文学习的路上，不仅要让学生看到鲜花，还要让学 生尝到甜果。让学生时时有学好语文的盼头，处处能尝到语 文学习的甜头；
时时提升，天天进步，节节有得，堂堂有获；
让一个收获去激发另一个收获，从一个胜利走向另一个胜 利；
集腋成裘，聚沙成塔，朝夕不辍，叠砖垒瓦，最终走上 语文的康庄大道，筑成语文的宏伟大厦。
构建精彩课堂，打造魅力语文；
师生携手，风雨同行， 回眸一笑，倾国倾城……让语文回归语文，绽放无穷的魅力 与精彩！ 参考文献：
[1] 教学最优化艺术[M].阎承利北京教育科学出版社 1995.10第一版