如何利用童话教学提高小学语文的教学质量
如何利用童话教学提高小学语文的教学质量 【摘要】童话教学在小学语文教学中的应用，能够推 动课堂教学的氛围更加活泼，同时能够促使学生发挥自身的 想象力，锻炼其思维能力，并且阅读和审美的能力也得到了 有效加强，有利于帮助学生全面发展，为学生今后的学习奠 定基础。本文研究了如何利用童话教学提高小学语文的教学 质量，利用科学的童话教学策略促进学生的可持续发展。【中图分类号】 G622 【文献标识码】A 一、创设童话教学情境 教师可以通过对场景的创设来加强学生对童话故事的 理解，并且对童话的内涵进行延伸，不仅能够烘托课堂氛围， 还能够帮助学生发挥自己的想象力，营造更加广阔的空间展 开想象，有利于学生充分的理解和掌握学习到的内容，不仅 刺激了学生学习语文学科的兴趣，还能够有效培养学生的想 象力。教师在教学的时候，需要根据该年龄段学生的心理特 点，并且了解学生的认知范围，从学生的角度思考如何创设 科学的教学情境，还能够让学生扮演童话中的角色，有效延伸课文中的内容，并且引导学生向更加深层次的方向思考。
同时，教师也不能忽视与学生之间的沟通交流，深入到学生 的内心，带领学生领悟良好的思想。例如在教授《小猫种鱼》 这个童话的时候，教师就可以在带领学生阅读完故事后，提 出一些问题引发学生的思考，如：“当小猫把鱼种在地里之 后，会产生什么样的结果呢？”学生自然就展开了联想，也 有部分学生会认为：“小猫在等了非常久后也没有等到地里 长出小鱼。”也有其他的学生认为：“小猫等了很久没有耐 心后，扒开土发现小鱼都腐烂了。”老师这个时候就可以通 过提问继续引导：“那这又是为什么呢？小猫始终不能理解 为什么地里不能长出小鱼，就去找妈妈问答案，那么妈妈又 是怎么解释的呢？”在这一系列提问之中，教师主要是需要 让学生明白一个道理：“同学说，在生活当中的事物是多种 多样的，我们需要利用我们的大脑积极思考，具体的问题需 要具体分析，不可以将某一样事物照搬到另一样事物中。花 生的种子种在地里能够生长，但是鱼儿是水生物，并且是通 过自身繁殖培养下一代，所以不能够种在地里。”通过分析， 教师既对童话的内容进行了充实，也营造出了生动的情境开 展童话学习，有利于促使学生发挥自身的想象力，还能够加 深学生的理解。
二、加强童话教学的直观性教师在开展小学语文童话教学的时候，可以利用多媒体 技术帮助学生更加直观的理解童话中的静态场景，并且也能 够展示相关的动物图像、表情和动作等，更加生动形象，不 仅能够激发学生的学习热情，还能够使得童话教学更加浅显 易懂，对课文内容的理解有较大的帮助，学生也会积极地投 入童话故事的学习当中，对学生“三观”的培养有较大的作 用。例如在教授《地球爷爷的手》这个童话故事时，肯定需 要涉及地心引力的概念，小学学生一般都没有接触到相关的 物理知识，所以没有办法充分的理解故事内容，这时教师就 可以利用多媒体播放幻灯片，展示在地球引力的作用下，地 球上有哪些现象产生。比如水是往低处流的，树叶会落到地 上等，不断吸引学生的注意力，帮助学生一步步的理解地球 引力的含义，学生就能够充分有效的理解这个部分的内容， 教师还可以通过视觉和听觉上的结合来营造更加适合童话 教学的情境。在《小小的船》的教学中，教师也可以通过幻 灯片中的图片展示，让学生感受到童话中蓝天、新月是如何 的美丽，更能激发学生的想象力和向往之情，通过图文结合 刺激学生的联想，最后让学生表述自己脑海中飞向蓝天后会 发生什么事。这时教师可以提出问题：假设我们就是故事的 主人公，在月亮上坐着的时候会看到周围环绕着许多的星星 在对你眨眼睛，并且被蓝天拥抱着，这时你会产生什么样的 感受呢？教师需要从旁进行引导，通过精心的图片设计将童 话故事与图片相结合，学生能够更加方便地进行阅读，更加深入的了解童话故事中所表达的情境，将自身的观察力与想 象力相结合，领悟童话故事中的内在含义，学生就会增强对 语文学科的兴趣，从而提高小学语文教学的质量。
三、创新童话教学的方法 教师在教授童话的时候，若是单纯地进行讲解，那么就 无法营造生动的课堂氛围，也无法激发学生的学习兴趣，因 此教师要想让学生都积极地参与到童话学习之中，就需要引 导他们领悟童话故事深刻的美。教师需要不断创新自身的教 学方法，通过趣味性的教学方式，学生就能够发挥自身的主 观能动性，不仅有利于提高学生的语言表达能力，还能够刺 激学生阅读水平的提升，锻炼自身的审美能力。当教师在教 授某童话故事之后，就可以分组让学生进行角色扮演，这样 不仅能够培养学生的创造性思维，还能够促进学生的个性发 展。小学生具有好动、好奇心强等特点，所以教师可以利用 学生的性格特点让学生在学习童话故事的时候，自行想象自 己已经变成故事中的某个角色，再展开表演。例如在教授《小 蝌蚪找妈妈》的时候，学生就可展开分角色扮演，教师让每 个小组都根据课文内容进行改编，在排练完之后，扮演蝌蚪 的学生就开始表演如何找妈妈，学生A说：“妈妈有一个很 宽很宽的嘴巴！”学生B：“妈妈的一双眼睛特别大！”学 生C：“妈妈的衣服是绿色的，可是会把白肚皮露出来！”学生D：“妈妈有四条腿！”在这段即兴表演中，学生通过 自己的想象力表演了一处小蝌蚪如何找妈妈，身临其境的同 时还激发了学生的自信心，在欢快的学习氛围之中，增强学 生的想象力，提高对童话学习的热情，加深对故事的理解程 度，最终提高小学语文教学的质量水平。
四、结语 本文主要研究了如何利用童话教学提高小学语文的教 学质量，教师不仅可以通过创设生动的童话教学情境来激发 学生的想象力，还能够通过加强童话教学的直观性来加深学 生对童话故事的理解，利用创新童话教学方式来发挥学生的 主观能动性，还能够提高学生的语言表达能力。同时，能够 进行角色扮演的童话故事非常多，教师在教学的时候能够对 类似的方法进行借鉴，帮助学生将自己融入课堂学习之中， 并且引导学生开展相关的创造性活动，不仅促使童话教学的 质量水平提升，还促进小学语文教学的水平的提高。