在阅读中相遇更好的自己读王小毅新作《小学语文分类阅读教学研究》
在阅读中相遇更好的自己读王小毅新作《小学语文分类阅读 教学研究》 捧着小毅带领工作室成员三年心血磨一剑的《小学语文 分类阅读教学研究》，两天昼夜不分，在不断的击掌、沉思、 勾画、批注、兴奋、仰慕之余，不禁想让更多人知晓和亲近 该书。掩卷后自然生出一问：这本书还值得哪些教师阅读？ 新手型教师值得一读。本书52节教学设计，其中不乏省 市级赛课一等奖课例，相当多设计历经各种类型的观摩课、 公开课、交流课等的淬炼，当然是宝剑锋从磨砺出。这些教 学设计实用性强、实效性高，可立马拿来直接运用，此其一；其二，可以由此模仿人手逐步比对和修订自己的教学实践。
熟练型教师值得一读。也许书中的篇目，你听过、设计 过、教学过，正好藉此和你宝贵的经验求同比异。这些篇目 设计会促使你在思考同和异中隐含着的原因，为进一步的理 论研读提供丰富的、多角度的背景或材料。
骨干型教师值得一读。本书以文体为经、策略为纬，建 构阅读教学没计的研究路径。譬如研究每一类文体教什么的 具体路径如下：1．思考“这一类”教什么（辨体）。2．思 考“这一篇”教什么（断文）。3．思考“这一组”教什么 （问度）。4．思考“这一课”教什么（定点）。一旦有这 样清简的路径，教师也就掌握了研究的工具，其设计能力自 然会大增不少。这与李寻欢的飞刀，孙悟空的金箍棒一样是 别无二致的。因为每一门知识或方法的掌握，都存在着一条由浅入深的路径。
专业型教师值得一读。如何回到阅读教学常识？如何研 用课程标准？如何建构属于自己的阅读观？如何开展名师 工作室工作，带出一批门下贤人？如何把教研聚焦一点做出 实效，影响和带动一个区域？理论和实践如何融合？本书均 有涉及和探讨。
正因如此才不熊不说，这是一本：非常适合一线语文教 师和专业研究人员反复阅读，用心揣摩，学以致用的书：以 专业阅读促进专业发展，即是教师在职业生涯中与另…个更 好的自己相遇之义。