浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育 一、发掘真情，感悟真情 一堂成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸引住学 生，这就需要运用导入艺术来抓学生的心，使他们的思维随 着老师的情感入境，激发起求知欲，使学生产生浓厚的兴趣， 调动起学生的积极性，使他们主动地参与到学习中。老师满 怀激情的导语很容易感染学生，激发他们的兴奋点。我在教 《乡愁》这一课时，曾这样设计导入语：（同时播放《江河 水》音乐）同学们，我国伟大诗人屈原在《九章·哀野》中 写到“狐死必首丘”，也就是说狐狸死时必将头朝向出生的 山丘。兽尚且如此，人又怎能不承受思乡之愁？多少海外赤 子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡！是啊，树高千尺 也忘不了根！无论你走得多远，但总犹如风筝一样，有一根 用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的根是在故园 的井土之中。故园暂不能还，便滋生了那宝马香车也载不动 的乡愁！乡愁啊乡愁，你是什么模样？为什么千百年来的人 们想起你总是心惊魄动，总是泪水涟涟？今天，我们来学习 台湾著名诗人余光中的《乡愁》，让我们走进那如烟似雾的 乡愁世界。这样学生带着被激起的情绪和兴趣走进课文。二、巧设意境，情景交融 其实，对于诗歌作品的欣赏，从来就是因人而异，见仁 见智的。因为好的诗歌作品总是给人留下丰富的想象空间。
我们在讲授此篇课文的时候，要结合对那首脍炙人口的著名诗歌的欣赏，通过播放幻灯片，配乐诗朗诵等多种形式，把 学生带进诗的意境。在讲授莎士比亚名剧《威尼斯商人》这 篇课文的时候，特别要注重分角色朗读课文，让学生充分把 握剧中人物的思想性格，以境生情，以情感人。
三、互动共鸣，传递深情 四、生发情感，再现激情 总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个 环节。苏霍姆林斯基说：“请记住：每一个儿童都是带着想 好好学习的愿望来学习的。这种愿望像一颗耀眼的大星星， 照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他们无比信任地把这 颗大星星交给我们——做教师的人。要是我们做教师的人， 在心里面像儿童对待我们一样，把无限的信任同样给予他们 就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙与和谐。” 只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重 要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习 中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样， 我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的 社会才能不断走向进步。甘肃教育