生活教育理念下的高中议论文写作教学
生活教育理念下的高中议论文写作教学 关键词：生活教育理念；高中议论文；
教学 新课程改革标准当中明确提出在作文写作教学当中需 要鼓励学生去接触生活、感受生活，这样才能够更大限度地 将学生的写作热情和写作欲望激发出来。而在当前高中教育 当中，语文议论文写作教学主要还是采取传统的教学方式， 这种教学方式普遍存在重视阅读而轻视写作等情况，忽视了 对学生关注生活等进行引导，因此使学生在写作当中丧失了 学习兴趣，很多学生的作文写作功底都十分薄弱。所以在生 活教育理念下提升高中学生的议论文写作能力是非常重要 的工作。
一、生活教育理念下以读促写的教学计划 对于高中语文而言，阅读和写作是两个重要的任务，而 两者也不是分开的，古语道：“读书破万卷，下笔如有神”， 所以提升学生的阅读视野，培养学生的阅读情感，陶冶学生 的思想情操，能够更好地使学生对议论文的写作产生潜移默 化的热爱。所以高中语文议论文在教学过程中，教师不应该 单纯地将重点放在如何写和如何练习写上面，应该充分地拓 宽写生的阅读积累量，使学生拓宽其日常阅读量，多多进行 课外阅读，这样在写作的时候便能够游刃有余。而在练习写 作的实施中，也最好练习学生的“以读促写”的能力。举例 来说，高中阶段的学生已经对生活的各个方面具有一定的理 解能力，所以应该多鼓励学生观看一些文学名著，而对于现代名著而言，可以推荐学生们观看一些茅盾文学奖的获奖作 品，并且在阅读后做好读书笔记和读后感的写作任务。课堂 上教师也可以就某一个文学名著进行阐述，比如说上课的时 候，教师先就自己的观点讲解一下关于对《平凡的世界》的 认识，然后让同学们再根据自己的理解联系现实生活，写一 篇关于《平凡的世界》的读后感。并对学生进行指导，让学 生主要分析名著的结构和语言特点，这样可以加深学生对名 著的理解，进而更好的联系现实。
二、生活教育理念下的“引导”教学计划 高中学生在进行议论文写作的时候，应该着重抓住两个 必要的因素，一个就是阅读，一个就是生活。阅读是学生拓 宽眼界、积累文学素材的主要方式，而生活是学生直接获取 写作经验和感受的来源。所以如果想要写好议论文，教师就 必须对学生进行引导，促使学生从阅读和生活两方面入手来 进行议论文的写作。学生的生活有校园生活和家庭生活，同 时也有一小部分社会生活体验，所以从这里来看，学生的生 活经历是比较丰富的。教师在教学的过程中需要充分地引导 学生关注生活，了解生活，将生活当中的感悟与感触搬到议 论文写作当中。举例来说，在议论文课程上，教师可以为学 生安排这样的任务，让学生们回想自己曾经遇到过的一些自 己认为最不和谐的事情，比如不符合道德规范、违法犯罪、 不恰当做法等事件，然后根据自己的理解和主观看法来进行 议论，完成一篇议论文。这不仅能够调动学生关注生活、发现生活的热情，同时也能使学生养成善于发现和积累生活中 各种写作素材的习惯，进而在写作过程中也能够更加真实地 将自己的内心感受表达出来。
三、生活教育理念下的学生写作兴趣的培养 如果想要从根本上提高学生的写作能力，使学生的写作 进步更快，那么需要激发学生的写作兴趣。而这就要求在正 常的教学过程中对学生的写作状态进行关注，要采取正确的 写作指导观念对学生进行写作指导。在传统的议论文写作教 学当中，一般都是教师给出命题然后进行象征性的指导，进 而进行批改和讲评，这些主要都是通过教师来完成的，而学 生只负责对文章的撰写，因此在正常写作中也就忽略了学生 的写作状态。所以在议论文写作教学过程中，教师应该重视 学生的写作状态，特别要注意在写作选题的时候，注意跟学 生的生活阅历和生活积累相关结合，尽量使学生选择其自己 感兴趣的命题来进行书写。这样学生便能够做到有话可说， 乐意表达。举例来说，教师可以让学生在自由状态下进行议 论文的写作，但是教师需要在议论文练习的时候对学生所运 用的结构、论证语言等进行限制，这样使学生在写作过程中 没有太多的束缚，但也不是肆意乱写。这样不但提高了学生 的写作能力，而且也激发了学生对议论文的写作兴趣。同时 学生也更敢于大胆地进行自我表达，将生活和写作密切的联 系在一起。同时为了提升学生的写作兴趣，也可以让学生根 据生活中所发现的事物和自身的理解进行自行拟题，并且在最大限度上让学生进行自我创作，对于学生所完成的作为予 以肯定和支持，提升学生的写作兴趣。
四、结语 参考文献：
[1]张憬.试论高中议论文写作教学[J].语数外学习(语 文教育),2013,22(12):157-158. [2]刘晓玲.高中议论文写作教学的几点思考[J].中学 教学参考,2014,41(33):47-48. [3]平海燕.浅谈高中议论文写作中例证的运用[J].语 文教学之友,2014,32(07):412-413.