珍爱生命渗透于英语教育论文
珍爱生命渗透于英语教育论文 08年5.12地震发生时，四川灾区很多学生因为没有能够 及时撤离而深受重伤，甚至失去了宝贵的生命，而与此形成 鲜明对比的是2300名绵阳安县桑枣中学学生无一受伤，他们 只用了96秒的时间就全部安全撤离。绵阳安县桑枣中学在地 震中创造了生命的奇迹，但他们创造的奇迹是就是平时教学 的结果：学校每学期都要给学生进行一次紧急疏散的演练， 训练学生在面对灾害和意外发生时正确的自救和逃生方法。生命重于一切，没有生命就什么也没有了，所有的一切都将 无从谈起。所以教育不仅仅只是教会学生正确的学习方法、 探索科学的能力，同时更应该重视学生对生命的认识，教育 学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命，增强对社会责任感和 生活的信心，逐步完善人格、健康成长。
一、珍爱生命的涵义 人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。所 以有关珍爱生命教育应该受到所有教育者的关注和重视。珍 爱生命教育就是通过有组织、有计划、有目的地进行生命价 值提升、生存能力培养和生命意识熏陶，使学生认识生命、 欣赏生命、珍爱生命、保护生命、探索生命的意义，实现生 命的价值。也就是说珍爱生命教育是教学学生认识生命、珍 惜生命、尊重生命，提高生存技能，提升生存质量，树立健 康积极的面对生命的态度[1]。
二、在英语教育中关于珍爱生命渗透的必要性在传统观念中，英语教育是一门语言学科教学，它更注 重培养学生对语言本身规律的掌握和实际运用能力的提升。
在传统的教学理念之下，我们的学生英语水平有了很大的提 高，但在珍爱生命教育缺失下，面对来自生活的困惑、升学 的压力、家庭的压力，很多学生自暴自弃,离家出走,伤害他 人,伤害自己,甚至舍弃生命,这些悲剧的出现,都反映了学 生命意识的缺乏，对生命的淡漠。作为教师应该关注每一个 学生的心理发展，利用一切可能的机会对学生进行有关珍爱 生命教育的教育[2]。
三、在英语教育中如何实现对珍爱生命的渗透 （一）教育学生认识认识生命，并学会保护生命 初中生正处在一个生理和心理发育的一个重要阶段。无 论外貌、爱好、心理都在发生着变化。在具体的英语教育中 让他们了解到自己的这些变化，使他们更加懂得自己，从而 接纳自己。例如九年级Unit2Iusedtobeafraidofthedark教 学中，让学生用英语对比自己和他人在外貌、爱好、性格等 方面过去与现在所发生的变化。这样既使学生掌握了 Iusedto…,butnowI….及He/Sheusedto…等语言结构,又让 学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的所经历的 变化。
人处在生活和社会中会遇到各种各样的伤害。如各种自 然灾害水灾、火灾、泥石流、地震等；
这种意外交通事故、 砍伤、跌伤、抢劫等。这些都会危及到我们的生命安全。所以防范意外伤害的发生，强化生命安全，具备安全防护知识 和自我防护技能，在英语教育中就尤为重要[3]。例如九年 级英语第四单元阅读课Whatwouldyoudoif…?教学中，可以 给学生呈现一些意外伤害事故的图片如水灾、火灾、泥石流、 地震等。之后让学生思考几个问题如 Whatwouldyoudoifyourfrienddrowns？ Whatwouldyoudoifyouburnyourself？ Whatwouldyoudoifyoucutyourselfbyaccident？之后再给 学生讲解面对意外伤害的处理办法，保护自己的生命和拯救 他人的生命。
（二）教育学生学会会珍惜生命，释放压力 现在的学生都是独生子女，以自我为中心，在学校与同 学老师缺乏交流，再加上来自各方面的压力比较大，在家里 与父母缺乏沟通交流，所以各种心理问题严重。如一些学生 为了缓解压力染上了喝酒、吸毒等恶性；
一些学生不愿面对 现实，选择了网络虚拟的生活，沉迷于此；
更严重的选择跳 楼、服毒极端的放弃生命的方法来解脱自己。所以应该在英 语教育中应该对学生进行生命教育，使学生学会珍惜生命， 通过正确的方式方法释放自身的压力[4]。
如九年级英语第一单元阅读课 Howdowedealwithourproblems？教学时，可以向学生介绍图 片上的著名物理学家斯蒂芬•霍金，他被世人誉为“敢于向 命运挑战的人”、“在世的最伟大的科学家”、“不折不扣的生活强者”。在图片中，他说：“It’snotaproblem―it’ sachallenge.Enjoyfacingit.”他不向命运低头，笑对生活 的态度，给我们的启示是：面对生活中的种种不快和各种打 击，我们都要拥有良好的心态，笑对生活，笑对人生。教育 学生在遇到挫折与烦恼时，要学习本课学到的三种的处理方 式：bythinkingofsomethingworse（想想更坏的事情）， byregardingproblemsaschallenges（把问题看作挑战）， Bylearningtoforget（学会遗忘）。通过这种教学方式来引 导学生一积极的心态面对学习和人生道路上的烦恼与挫折。
（三）教育学生保护环境，善待生命 教育学生保护环境，首先要保护自然环境。例如九年级 Unit15Wearetryingtosavethemanatees!教学时，可以先给 学生观看一些濒危动物和珍稀动物的图片和视频，然后让学 生了解这些濒危动物和珍稀动物的生活习性、社会组成、生 存状态及它们对自然和人类的重要性。然后给学生介绍这些 濒危动物和珍稀动物面临灭绝的原因：自然环境的恶化和人 类的扑杀，从而引导学生爱护和保护我们的自然环境，更多 地关注这些濒危动物和珍稀动物，善待每一个生命[5]。其 次是保护生存环境。例如教学九年级Unit8I’ llhelpcleanupthecityparks时可引导学生观察校园内各种 不文明现象如walkonthegrass，throwrubbish，spitabout 等，然后号召学生重视校园环境建设，改掉一些不良习惯。
通过这个单元的学习不但让学生掌握I’dliketo…,Wewill…，We’dliketo…，Iwill…等句型和各种不文明现象的英 文表达法,而且强化学生环境保护的意识。最后是净化网络 环境。网络已经走进了我们的生活，而且正在对我们的生活 产生影响，它在给我们带来各种便利之余，同时也带来了很 多问题，尤其对于自制力比较差的中学生。很对学生为了逃 避，选择了网络世界，从而深陷其中，不能自拔。而网络中 的反动污秽、低俗、黄色、暴力等不良信息对学生身心健康 产生了众多不利影响。在英语教育中要教会学生正确面对网 络，拥有健康的上网心态，认识到网络的利与弊，树立正确 的网络生存观[6]。例如九年级英语第四单元阅读课 Whatwouldyoudoif…?教学第二部分时，我让学生思考 Whywoulditbedangeroustomeetan“Internetfriend”alone? （为什么单独与网友面很危险）这一问题。通过思考，让学 生学会网络交往，树立正确的网络生存观念。
把珍爱生命渗透在英语教育的过程中，可以帮助学生懂 得生命的价值和意义，形成正确的生命观，激发对生命的无 比热爱。作为英语老师应该在教学过程中发现有关涉及珍爱 生命的切入点，有意识地将珍爱生命点点滴滴地贯穿到整个 教学中去，使珍爱生命教育渐渐滋润学生的心田，使学生懂 得生命的可贵与可爱，从而有意识地去珍爱生命、尊重生命。