护理人员健康教育现状及因素分析
护理人员健康教育现状及因素分析 １护理人员健康教育效果评价现状分析 本研究结果显示，护理人员健康教育效果评价得分为 （２０．１０±３．５３）分，可见护理人员健康教育评价 能力较好，这与相关报道结果不一致［２］。这可能与此次 研究是护理人员对自身健康教育效果的评价，使护理人员从 自身角度评价健康教育效果与其他研究病人评价或护理管 理者评价之间存在差异。因此，在今后的健康教育效果评价 中，我们应从病人、护理管理者、护理人员自身角度出发， 综合评价护理人员健康教育效果。以期应用３方评价的方法， 提高护理人员健康教育的能力，提高病人的满意度，进而提 高医院的护理服务水平。由表２可见，护理人员健康教育效 果评价与学历无关，其原因可能与在校期间学校对护生的健 康教育的培养不够重视，在职期间医院对护理人员健康教育 的培训较少，从而造成护理人员整体的健康教育效果评价能 力不高。万长秀等［４］研究显示，７７％的护理人员未经 过健康教育的培训，影响健康教育效果的评价。护理人员为 进行系统的健康教育培训，对于健康教育效果评价的方法、 技能、评价的内容很难掌握。因此，对护理人员健康教育效 果评价的培养应形成学校期间培养和在职期间强化的模式， 进而使护理人员系统化接受健康教育的培训，进而全面提高 护理人员健康教育效果评价能力。调查结果显示，护理人员 的年龄、职称、工作年限与护理人员健康教育效果评价呈正相关关系，其原因可能与随着年龄的增长、在临床工作的时 间越长，社会阅历越丰富，护理人员自身掌握的健康教育的 知识也越多，可以通过经验对病人进行健康教育效果的评价。其次，随着职称的升高，接受外界学习的机会较多，医院对 其要求也越高，进而促进护理人员进行多方位的学习，从而 积累了较多的临床经验。
２影响护理人员健康教育效果评价的因素 护理人员健康教育效果评价受多方面因素的影响，本研 究中纳入模型的主要有２个因素：年龄、科室。
２．１年龄对护理人员健康教育效果评价的影响本研究 结果显示，年龄在４１岁以上护理人员的健康教育效果评价 得分最高为（２１．１３±４．２２）分。此次研究结果显 示，年龄与护理人员健康教育效果评价呈正相关，说明年龄 较大的护理人员的健康教育效果评价较年轻护理人员高。张 菊英［２］研究结果显示，年轻护士严重缺乏健康教育与沟 通的相关知识，２９．５％的年轻护理人员在健康教育中没 有健康教育的计划和评价，缺乏健康教育效果的动态评价。
这与此次调查结果相一致。因此，管理者应将对年轻护理人 员健康教育能力的培养作为日后培训的重点，加强护理人员 健康教育的相关知识培训，进而提高护理人员健康教育效果 评价能力。
２．２科室对护理人员健康教育效果评价的影响调查结 果显示，不同科室护理人员健康教育效果评价得分比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。且妇科、儿科护理人员健 康教育效果评价得分较高。这可能与所收治的病人有关，儿 科属于医院高危科室，只有护理人员有较高的沟通与良好的 健康教育能力才能更好地与家长沟通交流，进而保证护理工 作的顺利进行。其次，妇科病人均为女性，对其自身的疾病 关注度较高，从而造成病人的依从性也较高。因此，对其进 行健康教育后，健康教育的近期效果较好。
３小结 随着病人对健康需求的逐渐提高，健康教育效果评价应 适应社会的发展趋势，定位在能否满足病人的健康需求，建 立科学的评价体系，为护理管理者提供健康教育质量控制工 具，为护士提供健康教育活动准则和依据［５］。此次调查 结果显示，护理人员健康教育效果评价没有统一的标准，只 能靠自己的临床经验对病人的健康教育进行评价。因此，应 尽早制定科学、完整的健康教育效果评价体系，以保障健康 教育的实施，以获取最佳的健康教育效果。其次，应注重对 年轻护理人员健康教育效果评价能力的培养，加强健康教育 相关知识的培训，进而提高健康教育效果评价能力；
最后， 护理管理者应加强监督机制，保证健康教育效果评价的及时、 有效，从而更好地服务于病人。