技能大赛中职教育论文_中职技能大赛

技能大赛中职教育论文

技能大赛中职教育论文 1巧用“期待”,迸发中职学生潜能 在指导老师的辛勤和精心指导下,选手们每天紧张而艰 苦地训练,在一段时间内进步明显,但并不是每天都前进, 有时还因为一个色样几天也打不出来,选手们感觉到停滞不 前,难以跨越,心情起伏,心灰意冷。指导教师也觉察到选 手心理波动,巧用“目标期待”心理,上网搜索往届全国高 职高专业染色工技能大赛颁奖场面图片,发到选手们的手机 上,使选手对上台领奖有真切的期待。经过心理调节,选手 们克服了畏难情绪,燃起心中的希望,对即将到来的技能比 赛充满了期待。积极的心理暗示,选手们迸发出了隐匿的潜 能,技能操作也顺手了,调色水平也得了显著的提升,真有 “士别三日,当刮目相看”的感觉。由于训练时,技能与心 理同步指导,选手们的技能提高的同时,心理素质也得到提 高,因而在比赛时,5名参赛选手从容展技,超水平发挥, 取得了令人刮目相看的好成绩。

2敢与高职竞技,突显中职教育自信 2.1敢于高职同台竞技,增强中职学生学习自信 中职学生入学门槛低,绝大部学生因成绩原因放弃了升 高中或没有被高中录取,主动或被动地选择就读中职学校。

因此,相当一部分中职学生学习自信心明显不足,一是担心 自身的文化基础薄弱,学习跟不上进度;
二是担心与同专业 的高职高专学生就业竞争处于劣势。而本次中职学生与高职高专学生同台竞技获奖,所取得的成绩甚至让部分高职高专 学生也自叹不如,获奖的中职学生从艰苦训练到登台领奖的 系列心理和身体体验,增强了他们学习技能的自信心。中职 学生在备赛的技能训练中所表现出地当初自信心不足到逐 渐增加,直至最后信心十足,他们的自信心是与技能水平由 低到高所反映的心理变化有着密切关系。在与高职高专学生 同台竞技中获奖证明了他们的某一项专业技能,已完成了从 “生手”到“高手”蜕变的过程。参赛选手的专业技能水平 得到如此快速提高,重拾了他们的学习技能的自信心,而这 也给未参赛的中职学生树立了榜样。

2.2专业建设成效显著,突显中职教育教学自信 广西纺织工业学校是中职国家改革发展示范立项建设 学校,染整技术专业是重点建设专业之一,经过将近两年的 专业建设,建立了“教产相长,校企共赢”的校企合作长效 机制,推行了“校企合作,学岗融合”的人才培养模式,构 建了“对接岗位,能力主导”的课程体系,实行了“任务驱 动,仿岗培养”的教学模式改革,实施了“能力为主,德技 兼顾”的多元评价模式的改革,建设了一支“教产俱精,专 兼结合,双师素质”的师资队伍;
校企合作打造集教学、培 训、技能鉴定以及社会服务于一身的校内染整实训基地,全 面提升染整技术专业的综合实力,为我区新兴丝绸染整、服 装水洗和皮革染色等企业培养了生产一线的染色和印花工 艺实施、染整打样、染整检测等典型岗位的高素质、高技能人才。将本专业建设成为广西印染稀缺型技术人才培养示范 基地,向中小型印染企业提供技术支持的小高地,在大西南 同类专业中处于领先地位;
在人才培养模式、师资队伍建设、 课程开发与建设和实训条件建设等方面,在全区乃至全国中 等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。而本次 学校组队参加全国高职高专院校染色工技能大赛,既是对染 整技术专业建设及教育教学成果的检验,也是示范校建设成 果的展示,更是突显中职教育教学的自信。

3结语 以中职学校身份组队参加全国高职高专院校技能大赛, 中高职学生同台竞技并取得骄人的成绩,是广西纺织工业学 校及其染整技术专业的建设成果的展示。中职学生是人才, 也能成才。回顾此次参赛训练历程,能在不到两个月的时间, 把一名“生手”训练成了“高手”,浓缩了广西纺织工业学 校染整技术专业的教育智慧,从中也得到了教育教学的更多 的启迪,增强了中职教育教学自信。