技能大赛中职教育论文
技能大赛中职教育论文 1巧用“期待”，迸发中职学生潜能 在指导老师的辛勤和精心指导下，选手们每天紧张而艰 苦地训练，在一段时间内进步明显，但并不是每天都前进， 有时还因为一个色样几天也打不出来，选手们感觉到停滞不 前，难以跨越，心情起伏，心灰意冷。指导教师也觉察到选 手心理波动，巧用“目标期待”心理，上网搜索往届全国高 职高专业染色工技能大赛颁奖场面图片，发到选手们的手机 上，使选手对上台领奖有真切的期待。经过心理调节，选手 们克服了畏难情绪，燃起心中的希望，对即将到来的技能比 赛充满了期待。积极的心理暗示，选手们迸发出了隐匿的潜 能，技能操作也顺手了，调色水平也得了显著的提升，真有 “士别三日，当刮目相看”的感觉。由于训练时，技能与心 理同步指导，选手们的技能提高的同时，心理素质也得到提 高，因而在比赛时，5名参赛选手从容展技，超水平发挥， 取得了令人刮目相看的好成绩。2敢与高职竞技，突显中职教育自信 2．1敢于高职同台竞技，增强中职学生学习自信 中职学生入学门槛低，绝大部学生因成绩原因放弃了升 高中或没有被高中录取，主动或被动地选择就读中职学校。
因此，相当一部分中职学生学习自信心明显不足，一是担心 自身的文化基础薄弱，学习跟不上进度；
二是担心与同专业 的高职高专学生就业竞争处于劣势。而本次中职学生与高职高专学生同台竞技获奖，所取得的成绩甚至让部分高职高专 学生也自叹不如，获奖的中职学生从艰苦训练到登台领奖的 系列心理和身体体验，增强了他们学习技能的自信心。中职 学生在备赛的技能训练中所表现出地当初自信心不足到逐 渐增加，直至最后信心十足，他们的自信心是与技能水平由 低到高所反映的心理变化有着密切关系。在与高职高专学生 同台竞技中获奖证明了他们的某一项专业技能，已完成了从 “生手”到“高手”蜕变的过程。参赛选手的专业技能水平 得到如此快速提高，重拾了他们的学习技能的自信心，而这 也给未参赛的中职学生树立了榜样。
2．2专业建设成效显著，突显中职教育教学自信 广西纺织工业学校是中职国家改革发展示范立项建设 学校，染整技术专业是重点建设专业之一，经过将近两年的 专业建设，建立了“教产相长，校企共赢”的校企合作长效 机制，推行了“校企合作，学岗融合”的人才培养模式，构 建了“对接岗位，能力主导”的课程体系，实行了“任务驱 动，仿岗培养”的教学模式改革，实施了“能力为主，德技 兼顾”的多元评价模式的改革，建设了一支“教产俱精，专 兼结合，双师素质”的师资队伍；
校企合作打造集教学、培 训、技能鉴定以及社会服务于一身的校内染整实训基地，全 面提升染整技术专业的综合实力，为我区新兴丝绸染整、服 装水洗和皮革染色等企业培养了生产一线的染色和印花工 艺实施、染整打样、染整检测等典型岗位的高素质、高技能人才。将本专业建设成为广西印染稀缺型技术人才培养示范 基地，向中小型印染企业提供技术支持的小高地，在大西南 同类专业中处于领先地位；
在人才培养模式、师资队伍建设、 课程开发与建设和实训条件建设等方面，在全区乃至全国中 等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。而本次 学校组队参加全国高职高专院校染色工技能大赛，既是对染 整技术专业建设及教育教学成果的检验，也是示范校建设成 果的展示，更是突显中职教育教学的自信。
3结语 以中职学校身份组队参加全国高职高专院校技能大赛， 中高职学生同台竞技并取得骄人的成绩，是广西纺织工业学 校及其染整技术专业的建设成果的展示。中职学生是人才， 也能成才。回顾此次参赛训练历程，能在不到两个月的时间， 把一名“生手”训练成了“高手”，浓缩了广西纺织工业学 校染整技术专业的教育智慧，从中也得到了教育教学的更多 的启迪，增强了中职教育教学自信。