情感教学在教学管理中的影响
情感教学在教学管理中的影响 摘要：教学管理在学校中起到主要的规范作用，它是教 育者通过特定的教学模式去实现对学生、课程等一系列管理 的活动，在这其中必须要关注的就是情感教学对教学管理的 影响，正确的运用情感教学可以一定程度上提升教学管理效 率。关键词：教学管理；
情感；
影响 一、引言 法国作家拉罗什富科曾经说过这样一句话，“唯有感情 是始终具有说服力的演说家”，它主要告诉人们，人类的一 切活动其实都和感情有关。在教学的管理过程当中，情感就 好比一个音符，它控制着周遭的气氛，当音符用在恰当的位 置时，会对教学管理带来好的效果，反之也会影响教学管理 的真正效率，对教学管理存在一定的影响。
二、情感教学对教学管理的影响 无论在课程管理还是学生教育方面，都不可忽略一个重 要部分，那就是情感因素对教学管理的作用。随着教育的不 断深入，在教学与管理当中总是会发现许许多多的问题，比 如课堂组织上学生散漫、缺乏自控能力、不能够很好地与教 师沟通等等。之所以把这些问题归纳在教学管理上，其目的 在于看透教学管理当中容易面对的潜在障碍，那就是缺乏灵 动的推助因素。比如想把管理工作做好，但是却发现较为生 硬的教育方法其实带来了很强的负面效果，因此为了更好的发挥教学作用，开始寻找另一种原因，那就是情感因素，同 理情感教学对于教学管理也会产生很重要的影响。第一，情 感教学决定教学管理效果。笔者认为教学管理中最不可忽略 的元素就是情感教学，从另外一种定义去理解情感教学，也 可以认为它是一种素质教育方法。近几年，非常强调素质教 学的重要性，它在教学当中融入心理教育、思想品德及教学 实践等等。在这个过程当中，情感元素的加入很重要，教学 管理是一个较为理智的过程，它必须需要与情感相互配合， 这样才能够达到教学的实际效果。无论对于课堂管理或是学 生教育，情感的引导都会直接导致教学管理的完成，教学管 理需要情感因素的加入，情感的融合也能够为教学带来实际 效果，就好比情商与智商的双重运用能够提升工作效率一样。
所以它对教学管理的影响是一种因果作用，运用它去管理， 进而产生教学上良好的效果。第二，情感教学推助教学管理 的发展。从一定程度上来讲，情感教学可以推助教学管理的 发展，使教学管理在轻松和谐的氛围当中展开，同时也使教 学管理以新的模式进行。告别了曾经的教导模式走入到关心 指引中，在教学的过程当中，会遇到一些问题，比如课堂气 氛不够活跃，师生之间的互动不够等等。如果在这时候适当 的运用情感去调节课堂，可以提升一定的教学趣味，比如当 遇到一些学生上课提不起精神，在学习方面不够主动和积极。
这个时候教师可以主动去沟通了解学生们的想法，通过帮助 学生解决心理问题去改变自己的教学方法，这样不单单能够提升教学效率，同样可以使教学气氛有一定的提升。因此情 感教学其实也是教师与学生心理上的交流，从沟通与关心中 去了解学生的内心想法，其实现在课堂教学效率低下的原因 也是因为对学生的了解程度不够。情感上的引导有助于建立 沟通的桥梁，不仅仅提升了教学效率，同样也会让管理更加 融洽，学生更加信服教师。
三、教学管理中情感融入的方法 第一，用爱教学、用理智管理。在教学管理中，想要更 好的发挥效率与作用，不仅仅要具备一定的管理能力和教学 能力，同样也要适当加入爱的教学。对于中职学生来说，爱 的投入是非常关键的，这个阶段的学生在较小的阶段就脱离 的父母的管束。对于教育者而言，想要管教好学生，要加入 关心与呵护，但是同样也要运用理智去管理，做到严厉与呵 护并行，这样才能够让学生在感受爱的同时不忘记原则的重 要意义。教学管理不是死板的行为，而是与感情结合在一起 的。所以无论面对怎样的学生，爱的呵护是必要的，但是与 此同时也要懂得运用道理和原则让学生树立正确的想法，从 而实现教学管理的目的。第二，建构沟通意识、提升教学主 动性。对于一些学校而言，情感教学可以协助解决很多教学 管理的存在问题。现在的学生在管理方面确实存在一些困难， 不少学生行为叛逆，受社会风气的影响，自己在价值观和对 事物的思考上缺乏正确的态度。尤其对于中职院校而言，这 个年龄阶段的孩子对于社会的接触度较高，所以想要教学管理发挥真正的力度，其实并非一件容易的事。笔者认为适当 采用情感与爱可以有助解决这类问题，比如当遇到一些个性 较强的学生时，通过批评与教育不能够让他们马上纠正不好 的习惯，这个时候教师的关心就很有必要，比如去主动去了 解学生的家庭状况。现在学生早恋情况很多，对于这些教师 都可以适当的去关心与帮助他们解决内心的疑惑。所以有时 候在教学管理当中，情感教学就好比情商的运用，通过对学 生的理解去采取一些温和的教育，让他们能够更好的看清自 己，意识到自己的问题与错误。
四、结束语 总的来说，教学管理不是死板的管理行为，它是在情感 的支撑下展开的，对于学生而言，教育者需要融入的不仅仅 是教导与管理，同样也应当适当的加入爱和关心。只有在感 性和理性的双重呵护下，才能够让工作更加顺利的展开，也 能够实现教育的最终意义。
参考文献：
[1]王静，董振娟.要重视情绪情感因素在思想政治教育 中的作用[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)， 2012(02). [2]赵攀桥.大学生情感教育的现状、问题及改进路径 [D].西北大学，2013. [3]杨丽君.新形势下的学校情感教育研究[D].河南师 范大学，2011.[4]孙海博.论作为“感性解放”的情感教育[D].东北师 范大学，2014. [5]何�t.基于情感的课堂教学评价方法研究[D].渤海 大学，2015.