工科学生创新创业教育现状
工科学生创新创业教育现状 摘要：如何在“大众创业，万众创新”的背景下，充分 发挥自身专业的优势，培养工科学生的实践能力，增强学生 的创新意识与创业能力，已经成为西部师范类院校迫切需要 解决的问题。本文以贵州师范大学为例，针对该校机械与电 气工程学院的创新创业现状调查，探析西部师范类院校在创 新创业教育过程中存在的问题以及相应的对策。关键词：西部高等师范类院校；
工科学生；
创新创业教 育；
现状 2014年9月，国务院总理李克强在达沃斯论坛上提出“大 众创业，万众创新”的强国口号，旨在通过创业创新系列举 措，发展地方的经济，有利于促进社会的和平与发展。培养 更多适应社会乃至全球发展的创业型和创新型人才，把我国 建设成为制造强国、创新强国的新时代国家。目前，多数高 校与社会在这一方面缺乏明确的认识，仅限于操作层面和技 能层面。尤其是西部高等师范类院校大多将目光集中在学生 的知识面的培养，没有注重学生的实践能力以及创新思维能 力的培养，导致学生毕业后相比于其他综合类学校毕业生实 践能力相对较弱。为此，简析西部师范类院校的创新创业教 育的现状迫在眉睫，加强学生的创新创业能力是大势所趋。
一、贵州师范大学创新创业教育基本概况 贵州师范大学的前身为“国立贵阳师范学院”，1941年 创建，是当时全国八所国立师范学院之一。1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学；
2015年成为教育部与贵州省 人民政府共建的高等学校；
2017年获批“全国首批深化创新 创业教育改革示范高校”；
2017年获得“新建高等学校学科 创新引智计划”(简称“111计划”)，是贵州省目前唯一一 所进入“111计划”的高校。2016年，学校根据《贵州省教 育厅转发省人民政府办公厅关于印发〈贵州省深化高等学校 创新创业教育改革实施方案〉的通知》精神，结合学校实际， 制定出台了一系列创新创业教育改革文件及相关学分认定 办法，并正式成立知行学院(创新创业学院)，主抓创新创业 教育，指导学生参加完成创新创新类竞赛，取得了显著成绩。
二、贵州师范大学机械与电气工程学院学生参与创新创 业类活动问卷调查分析 本次共发放问卷400份，收回有效问卷317份，回收率 79.25%。其中2016级发放200份收共收回168份，收回率为84%。
2015级发放100份收回有效问卷89份，回收率89%。2014级共 发放100份，收回有效问卷60份，回收率60%。笔者从本次调 查问卷中突出的几点问题来简析贵州师范大学机械与电气 工程学院创新创业教育的现状。1.你参加过创新创业类活动 吗？收获了什么？统计结果：参加过且收益匪浅的19.6%；
参加过没有收获的10.7%；
不知道也没有参加的22%；
知道却 没有参加的39%。由此可见大部分同学对于创新创业类活动 只停留在了解层面，真正参与到创新类活动的同学很少。2. 你是通过哪些途径知道和了解创新创业类活动的？统计结果：学校宣传53.3%；
院系组织43.8%；
老师安排23.3%；
自 己关注25.8%。由此可见大学生了解双创竞赛的主要的途径 还是依赖于学校的宣传，而自我的主动性却不强。这也是师 范类大学生在进行创新创业大赛时处于劣势的主要原因。3. 你认为目前的创新创业类活动存在的问题是什么？统计结 果：资金和设备支持不够47%；
活动形式没有吸引力34.7%；
宣传力度不够29.3%；
缺乏老师的指导36.5%。由此可见在宣 传这一方面学校做的还是充足的，但是学校在创新创业资金 支持方面却做得不够充分。基金和基础设施的建设是进行任 何一项科研活动的基础，在创新创业这一方面来说更是至关 紧要的。4.你认为参加创新创业类活动的主要目的是什么？ 统计结果：拿到证书28.7%；
体现自身的价值，测试自己的 能力51.1%；
激励自己提高自己的学习动力41.9%；
重在参与 27.4%。由此可见学生选择参加此类比赛的目的还是偏向于 提高自我，以自我的发展为目的。若想要吸引更多的学生参 与此类活动，首先要做的是让学生明白活动的意义，才能充 分发挥自我的能动力，同时也需要指导老师做好充分的宣传 和引导。5.你参与创新创业类活动时遇到的困难是什么？统 计结果：缺乏好的创意和想法39.4%；
没有获得比赛信息 19.8%；
学业较重、没有时间和精力29%；
认为自己做不了、 不自信35.3%。由此可见大部分的学生对自己不够自信，这 也是贵州师范大学目前创新创业教育遇到的瓶颈之一。作为 师范生，许多人的思想局限于课程里所学到的知识，并没有在学到的知识上大胆地提出自己独特的看法，勇于创新。这 就需要学校和学院做好课程体系的转变，不仅仅要授予学生 知识，更要引导学生学会思考，提高学生的实践能力。6.你 认为怎样才能吸引更多的大学生来参加创新创业类活动?通 过问卷显示，对于如何更有效地吸引学生关注和参与创新创 业类活动，主要集中在以下几方面：一是提高奖金，降低难 度；
二是提供更多的培训模式；
三是加大宣传力度，加大专 业老师的指导，放宽政策；
四是有针对性，根据大学生的兴 趣和能力进行培养。综观问卷反映出其他问题，笔者发现师 范类院校创新创业类活动参与度上呈现男多女少的现状，男 生的实践能力明显强于女生，男生对创新创业大赛的关注程 度高于女生。这样的状况限制了创新创业教育均衡发展。
三、探析提高学生参与创新创业类活动的途径 1.提高学生的创新能力在进行创新创业训练教育时，要 引导学生不局限于书本，不迷信于已有观念，敢于向权威挑 战甚至敢于向世俗提出质疑，通过自身的努力，发现问题， 提出问题，解决问题。大胆地将已有知识与发现的问题紧密 结合，通过创新的设计将理论运用到实践中。在过程中提高 学生自我思考的意识，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
2.要根据不同的学生进行分类培训在对学生进行创新创业 培训时，应该根据个人不同的兴趣爱好以及能力进行分门别 类的培训。大体上，目前学生可以分为三类：重在创业、重 在就业、重在考研。对于不同的需求，显然需要不同的管理方式，然而目前在西部师范类的高校里并没有针对这三种需 求进行分类管理，因此学生很难从这种没有针对性的项目中 收获显著的成效。3.建立合理的评价体制以贵州师范大学为 例来反观西部师范类院校，我们不难发现学校过分追求学生 参与双创大赛的结果，而没有建立完善的评价体制。实行分 类评价，一般论文、研究报告、结题报告等均可作为评价方 式。成果固然重要，但学生在参与项目的过程中所表现出的 创新意识、创新精神、协作能力、动手实践能力也是评价体 制需要考虑的。只有建立合理的评价体制才能吸引更多的学 生参与其中。4.加强师资力量建设缺乏专业的指导老师，已 经是目前各大高校迫切需要解决的问题。众所周知，许多学 生在参与创新创业培训时所拥有的指导老师大多是专业课 的老师，并没有真正参与过双创大赛的老师来进行指导，学 生和老师都是摸着石头过河，收效不大。
四、结语 创新创业教育要顺应时代的发展，培养学生实践能力和 思考能力，一方面适应了社会的发展需求，另一方面也适应 了新工科发展的需求。笔者相信西部师范类高等院校，在不 断探索和深化创新创业教育改革的背景下，提高人才培养质 量，为社会主义现代化建设培养符合发展潮流和需求的人才。
参考文献：
[1]潘一,宋力,杨双春,张瑞军,张钟元.关于大学生创 新创业训练计划的项目的几点思考[J].创新与创业教育,2015(6). [2]尚秀春.关于地方大学生创新创业调查与分析[J]. 知识经济,2016(18).