工科学生创新创业教育现状 工科

工科学生创新创业教育现状

工科学生创新创业教育现状 摘要:如何在“大众创业,万众创新”的背景下,充分 发挥自身专业的优势,培养工科学生的实践能力,增强学生 的创新意识与创业能力,已经成为西部师范类院校迫切需要 解决的问题。本文以贵州师范大学为例,针对该校机械与电 气工程学院的创新创业现状调查,探析西部师范类院校在创 新创业教育过程中存在的问题以及相应的对策。

关键词:西部高等师范类院校;
工科学生;
创新创业教 育;
现状 2014年9月,国务院总理李克强在达沃斯论坛上提出“大 众创业,万众创新”的强国口号,旨在通过创业创新系列举 措,发展地方的经济,有利于促进社会的和平与发展。培养 更多适应社会乃至全球发展的创业型和创新型人才,把我国 建设成为制造强国、创新强国的新时代国家。目前,多数高 校与社会在这一方面缺乏明确的认识,仅限于操作层面和技 能层面。尤其是西部高等师范类院校大多将目光集中在学生 的知识面的培养,没有注重学生的实践能力以及创新思维能 力的培养,导致学生毕业后相比于其他综合类学校毕业生实 践能力相对较弱。为此,简析西部师范类院校的创新创业教 育的现状迫在眉睫,加强学生的创新创业能力是大势所趋。

一、贵州师范大学创新创业教育基本概况 贵州师范大学的前身为“国立贵阳师范学院”,1941年 创建,是当时全国八所国立师范学院之一。1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学;
2015年成为教育部与贵州省 人民政府共建的高等学校;
2017年获批“全国首批深化创新 创业教育改革示范高校”;
2017年获得“新建高等学校学科 创新引智计划”(简称“111计划”),是贵州省目前唯一一 所进入“111计划”的高校。2016年,学校根据《贵州省教 育厅转发省人民政府办公厅关于印发〈贵州省深化高等学校 创新创业教育改革实施方案〉的通知》精神,结合学校实际, 制定出台了一系列创新创业教育改革文件及相关学分认定 办法,并正式成立知行学院(创新创业学院),主抓创新创业 教育,指导学生参加完成创新创新类竞赛,取得了显著成绩。

二、贵州师范大学机械与电气工程学院学生参与创新创 业类活动问卷调查分析 本次共发放问卷400份,收回有效问卷317份,回收率 79.25%。其中2016级发放200份收共收回168份,收回率为84%。

2015级发放100份收回有效问卷89份,回收率89%。2014级共 发放100份,收回有效问卷60份,回收率60%。笔者从本次调 查问卷中突出的几点问题来简析贵州师范大学机械与电气 工程学院创新创业教育的现状。1.你参加过创新创业类活动 吗?收获了什么?统计结果:参加过且收益匪浅的19.6%;

参加过没有收获的10.7%;
不知道也没有参加的22%;
知道却 没有参加的39%。由此可见大部分同学对于创新创业类活动 只停留在了解层面,真正参与到创新类活动的同学很少。2. 你是通过哪些途径知道和了解创新创业类活动的?统计结果:学校宣传53.3%;
院系组织43.8%;
老师安排23.3%;
自 己关注25.8%。由此可见大学生了解双创竞赛的主要的途径 还是依赖于学校的宣传,而自我的主动性却不强。这也是师 范类大学生在进行创新创业大赛时处于劣势的主要原因。3. 你认为目前的创新创业类活动存在的问题是什么?统计结 果:资金和设备支持不够47%;
活动形式没有吸引力34.7%;

宣传力度不够29.3%;
缺乏老师的指导36.5%。由此可见在宣 传这一方面学校做的还是充足的,但是学校在创新创业资金 支持方面却做得不够充分。基金和基础设施的建设是进行任 何一项科研活动的基础,在创新创业这一方面来说更是至关 紧要的。4.你认为参加创新创业类活动的主要目的是什么? 统计结果:拿到证书28.7%;
体现自身的价值,测试自己的 能力51.1%;
激励自己提高自己的学习动力41.9%;
重在参与 27.4%。由此可见学生选择参加此类比赛的目的还是偏向于 提高自我,以自我的发展为目的。若想要吸引更多的学生参 与此类活动,首先要做的是让学生明白活动的意义,才能充 分发挥自我的能动力,同时也需要指导老师做好充分的宣传 和引导。5.你参与创新创业类活动时遇到的困难是什么?统 计结果:缺乏好的创意和想法39.4%;
没有获得比赛信息 19.8%;
学业较重、没有时间和精力29%;
认为自己做不了、 不自信35.3%。由此可见大部分的学生对自己不够自信,这 也是贵州师范大学目前创新创业教育遇到的瓶颈之一。作为 师范生,许多人的思想局限于课程里所学到的知识,并没有在学到的知识上大胆地提出自己独特的看法,勇于创新。这 就需要学校和学院做好课程体系的转变,不仅仅要授予学生 知识,更要引导学生学会思考,提高学生的实践能力。6.你 认为怎样才能吸引更多的大学生来参加创新创业类活动?通 过问卷显示,对于如何更有效地吸引学生关注和参与创新创 业类活动,主要集中在以下几方面:一是提高奖金,降低难 度;
二是提供更多的培训模式;
三是加大宣传力度,加大专 业老师的指导,放宽政策;
四是有针对性,根据大学生的兴 趣和能力进行培养。综观问卷反映出其他问题,笔者发现师 范类院校创新创业类活动参与度上呈现男多女少的现状,男 生的实践能力明显强于女生,男生对创新创业大赛的关注程 度高于女生。这样的状况限制了创新创业教育均衡发展。

三、探析提高学生参与创新创业类活动的途径 1.提高学生的创新能力在进行创新创业训练教育时,要 引导学生不局限于书本,不迷信于已有观念,敢于向权威挑 战甚至敢于向世俗提出质疑,通过自身的努力,发现问题, 提出问题,解决问题。大胆地将已有知识与发现的问题紧密 结合,通过创新的设计将理论运用到实践中。在过程中提高 学生自我思考的意识,锻炼学生发现问题和解决问题的能力。

2.要根据不同的学生进行分类培训在对学生进行创新创业 培训时,应该根据个人不同的兴趣爱好以及能力进行分门别 类的培训。大体上,目前学生可以分为三类:重在创业、重 在就业、重在考研。对于不同的需求,显然需要不同的管理方式,然而目前在西部师范类的高校里并没有针对这三种需 求进行分类管理,因此学生很难从这种没有针对性的项目中 收获显著的成效。3.建立合理的评价体制以贵州师范大学为 例来反观西部师范类院校,我们不难发现学校过分追求学生 参与双创大赛的结果,而没有建立完善的评价体制。实行分 类评价,一般论文、研究报告、结题报告等均可作为评价方 式。成果固然重要,但学生在参与项目的过程中所表现出的 创新意识、创新精神、协作能力、动手实践能力也是评价体 制需要考虑的。只有建立合理的评价体制才能吸引更多的学 生参与其中。4.加强师资力量建设缺乏专业的指导老师,已 经是目前各大高校迫切需要解决的问题。众所周知,许多学 生在参与创新创业培训时所拥有的指导老师大多是专业课 的老师,并没有真正参与过双创大赛的老师来进行指导,学 生和老师都是摸着石头过河,收效不大。

四、结语 创新创业教育要顺应时代的发展,培养学生实践能力和 思考能力,一方面适应了社会的发展需求,另一方面也适应 了新工科发展的需求。笔者相信西部师范类高等院校,在不 断探索和深化创新创业教育改革的背景下,提高人才培养质 量,为社会主义现代化建设培养符合发展潮流和需求的人才。

参考文献:
[1]潘一,宋力,杨双春,张瑞军,张钟元.关于大学生创 新创业训练计划的项目的几点思考[J].创新与创业教育,2015(6). [2]尚秀春.关于地方大学生创新创业调查与分析[J]. 知识经济,2016(18).