学生心理之心理素质论文
学生心理之心理素质论文 一、开展丰富活动，培养良好个性 随着年龄的增长，学生心理不断成熟，个性心理也不断 发展。他们追求自我展示，自我完善，自我超越，总是跃跃 欲试地参与各项活动，所以在班级活动中，我给每个学生以 公平的机遇和权利。在各项活动中，动员学生全员参与，不 冷落任何一个人，周密组织，各司其职。当学生认识到了集 体的真实存在和对自己的吸引力之后，我尽量让学生成为一 切集体活动的主人，充分发挥他们的独立性、主动性和创造 性。新年联欢会和运动会我都放手让学生去设计，鼓励他们 大胆实践。在我的鼓励下，学生不断地锻炼自己，完善自我， 从而找到真正的自我。对于胆小、腼腆的学生，我每次活动 都有意地锻炼他们的胆量。无论做得成功与失败，我都会给 他们鼓励，给他们自信，给他们足够的力量战胜生活中的一 切困难。另外，我根据时代发展和校情学情开展丰富多彩的 活动。如演讲比赛、文体活动、读书活动等，在活动中培养 学生的兴趣，在活动中展示学生的特长，也在活动中培养学 生的个性。二、树立学习榜样，激发健康心理 榜样对学生有着突出的作用，榜样是学生心目中的行为 准则，学生往往以此评价自己和他人，久而久之，渐渐形成 了自己的态度情感和行为习惯，并融合到一个人的性格中去。
因此，我对学生进行多元化的评价，从而树立多层次的学习榜样。对学生实行定性评价和定量评价，从不同的方面进行 多层次的评价。学习好的同学可以成为学习的榜样，劳动好 的也可以成为学习的榜样，还有体育、文娱、读书、助人为 乐、勤简节约、尊师爱生等方面好的都可以成为学习的榜样。
哪怕是学生的一次小小的进步，一个小小的改变，都可以成 为学习的榜样，让同学们有努力的方向，也认识自己的不足， 学习客观地评价，学会取长补短，树立健康的竞争心理。
三、教会学生学习，培养实践能力 未来社会需要的是人才，但更需要的是复合型人才， “死读书、死教学”的教师，早已走到了“强弩之末”的边 缘。人民教育家陶行知先生倡导“生活即教育”，鲜明反对 教师和学生埋头于书本。他倡导培养学生的生活实践能力与 创造能力；
他倡导学习活动也要“心、脑、手并用；
他倡导 学政治、学经济、学文化要相结合；
他还认为和谐的生活由 健康、科学、劳动、艺术及民主这向部分构成。”这都为现 代教育的发展提供了坚实的基础。众所周知，教育要适应整 个社会的发展，就要树立终身教育、终生学习为理念，倡导 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这也是21 世纪公认的教育四大支柱，是我们每一个现代人都应该追求 的知识支柱。因此，在教学中，我强调教育教学要与生活实 践相结合。在课堂教学中，我力图从生活中找问题，以激发 学生的求欲；
在课后练习中，我引导学生用书本知识解决生 活中的实践问题；
在学科教学中，我配合科任老师，强化学生能力培养；
在朝夕相处的生活中，我教导学生要学会学习， 做学习的主人，做身心健康的学生，做主宰命运的舵手。