高考作文如何“拒绝平庸”
高考作文如何“拒绝平庸” 【摘要】：本文通过分析2011年江苏卷高考作文在阅卷过程中出现的一些问题， 针对考场作文的一些雷人现象，在审题立意等方面为考生提出了几点应对措施。
“鹰能飞翔于蔚蓝的天空，不与小鸟共舞，是因为它拒绝平庸；
鲸鱼 能翱翔于大海，不与虾为伴，是因为它拒绝平庸；
虎能怒吼百川，成为森林之王， 是因为它能拒绝平庸，在人生中我们应该拒绝平庸，才能获得人生的辉煌。” “妈妈是个女子。因为女子无才便是德，外公便不让她读书。” 2011年江苏卷高考作文题为《拒绝平庸》，这是摘录于两篇作文中的 话。
第一段话看起来整齐华丽，很能吓唬人，实际上是以表面上的热闹华 彩与假深沉，来掩盖内容的空洞无物与内心的贫瘠，既不合事实，又不合情理。
第二段话是典型的废话。
如果不是亲眼所见，都不相信这些是读书十二载的高三学生所写，这 种识见能力，这种遣词用语的水平，触目惊心！像这种雷人的见解和用语现象， 几乎贯穿于整个阅卷的过程中，阅卷场上不时会听到阅卷老师强忍不住的笑声。
“感谢”这些考生给我们紧张严肃又劳累的阅卷生活，带来轻松。但作为阅卷老师， 笑完以后，更多的是对这种现象的反思，我们不禁要问，我们的考生怎么了？我 们的语文教学怎么了？是什么使他们见识如此低俗平庸？是什么使他们的视角 如此狭窄封闭？是什么使他们的语言如此平淡寡味？ 这种现象产生的原因，就是考生平时阅读少、思考少、写作少。如何 避免这种现象呢？就要提高语文素养，作文素养，在平时要多读多思多写。读多 就识闻广博，思多就缜密深刻，写多就流畅恣肆。
针对考场作文的一些雷人现象，在审题立意正确前提下，特提出如下 的应对措施。
一、题记能揭示主旨，忌不着边际许多考生喜欢在作文的开头写题记。恰当的题记能指示或凸现文章的 主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。清人李渔说得 好：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”题记主要有点题式、 映衬式、悬念式和交代式等形式。
精彩的题记能像“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”那样，先让“一 枝红杏”带给人春的好信息。如：“一个人想平庸，阻拦的人很少；
一个人想出众， 阻拦的人很多。”“世界的大小，有时是由我们自己决定的。”用在《拒绝平庸》 上，都精彩恰当。
而差的题记或如佛头着粪，或见一斑而知全文之烂。如：“平庸≠平凡， 这我知道。”“要问大千世界什么人最多，无外乎平庸之辈。”“蛹与蝴蝶，毫无疑 问，我选择后者。”以上三个题记就有点废话连篇，不着边际，让人摸不着头脑 了。
二、描写要抓住特征，忌粗疏荒谬 描写就是用生动形象的语言，抓住特征，具体形象地把描写对象（人、 事、物、景、环境）的存在和变化（状态、变化的情态）精细地描绘出来，给人 以鲜明的印象和深刻的感受，使人有身临其境之感。像《祝福》中祥林嫂的三次 肖像的描写，《背影》中父亲的背影的描写都很传神逼真。
三、引用能恰到好处，忌出现硬伤 恰到好处地引用一些名人名言，诗文名句，既能突出主题，增加文章 的说服力，又能展示作者的读书功底与阅历，增加作文的文化底蕴。
“柏拉图说：‘任何的成功，与战胜自己的成功相比，都微不足道。任 何的失败，与失去自我的失败相比，更是微不足道。’” “刘新吾说：‘麻雀有麻雀的领地与快乐，这些并不是老鹰的生活能给 予的。’” 这些引用足见考生读书之广，运用之巧，对《拒绝平庸》很有说服力， 很容易获得阅卷老师的好感。
而下面的引用要么篡改原文，要么弄错作者，这些硬伤严重削弱了说服力。
如“天下兴亡，匹女有责”，看样是女生写的，就写成“匹夫有责”也不 会让人误解。
“‘仰天大笑出门去，去留肝胆两昆仑’的李白也曾被贬失意”，则是混 搭诗句了。
“鲁迅曾说：走自己的路，让别人去说吧。”把大家耳熟能详的、但丁 说的话，张冠李戴，移到鲁迅头上。不忠实于原话，弄错作者都是引用的大忌！ 四、事例能证明观点，忌乱贴标签 据说有80%的考生写 “爱因斯坦的跌宕人生，不也正是拒绝平庸，追求平凡人生最好的例 证吗？” 有人写鲁迅“留学日本，回国之后，他便行医救人，后来，他发现中 国人多病于心，心中有恙，人则不强，人不强则国殇，于是鲁迅毅然选择弃医从 文拒绝平庸。” 有人把曾子杀猪的故事说成他的妻子杀猪的，把瓦特说成是“中国杰 出的发明家”等等，这样的论据怎么能证明观点？这样的文章怎么会得高分呢？ 五、结构能合理顺畅，忌简单紊乱 所谓结构合理顺畅，下笔之前能有整体的构思，最好列出提纲，要有 文体意识，忌写成“四不像”。
有些考生头脑中没有起码的大纲，看一看题目就动笔，写了开头再想 下一段，没有整体的意识。或拖泥带水地“绕圈子”，或东挪西凑地“填格子”，生 拉硬扯完成800个字。结果就造成文中脱节、重复、散杂的情况。
写议论文不写成有深度的递进式、正反鲜明的对比式，而多是简单地 分解成三个平面的并列的分论点，加一些材料完事。“拒绝平庸，需要1、2、3。”“拒 绝平庸，可以A、B、C。”这样的句式比比皆是。如：“拒绝平庸，要有一颗不甘平庸的心；
拒绝平庸，要有一颗耐得住平 庸的心；
拒绝平庸，要有光彩后超脱平庸的心。” “莲花能出淤泥而不染，因为它有坚守，所以能拒绝平庸；
滴水可以 穿石，因为它有坚守，所以能拒绝平庸；
小草能破土穿石，因为它有坚守，所以 能拒绝平庸。” 六、说理能符合事理，忌莫名其妙 议论文的核心在于阐明道理，以理服人，理是否说得深刻透彻，这是 衡量议论文质量的关键，但同时也要让议论语言生动活泼，让枯燥的说理文采斐 然，使读者乐于阅读。因此就得有逻辑地说话，有联系地说话，学会深入、有见 识地说话。
“金龟子游荡草原，缱绻的目光锁住的是几个粪球，却忽略草原的地 大物博，于是终日沉浸在裹腹的满足之中，沦为逐臭之夫。井底之蛙贪图井底的 安逸，拒绝奔赴大海的怀抱，甘愿碌碌一生，成为别人的笑谈。而雄鹰拒绝平庸， 以荆棘为房，削去对家的依恋，以瓦砾为食，炼就尖锐的长嘴，重洗自然法则。
拒绝平庸，雄鹰矫健的翅膀划破长空，问鼎苍穹，激起人类我主沉浮的斗志。” 既不顾动物习性，一味苛求，又不合事实，任意拔高或贬低，很是没有道理。
而精彩的说理总是朴素中蕴含哲思，平淡中富有深味，如：“人生并 不要做独一无二的太阳，那满天闪烁的繁星难道是平庸吗？它们总是平凡却又各 放光彩罢了。”“青草平凡，但它绝不平庸，根在土中，心却向着蓝天伸长。愿做 一株小草，平凡的身躯中发出‘拒绝平庸’的呐喊。” 七、用词能贴切传神，忌生编乱造 遣词用语能很好地反映考生的语文功底。“从某种意义上说，语言以 及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”（吕叔 湘语） 使用修辞，能使文章富有文采，如排比能加强语势，强调内容，加重 感情；
比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁等等。
华丽齐整是美，平淡素朴也是美。有时用妥一个字“而境界全出”，有时改动一个 词而尽得风流。“平庸是什么，平庸是古代动乱时期的归隐热，平庸是方兴未艾的超 女热，是骡子是马都敢拉上台面叫唤两声；
平庸是东施效颦，平庸是瓦釜雷鸣一 般的爆炸头……还自然一个本色，我们要拒绝平庸。”形象生动地批评了各种平 庸，对比鲜明，振聋发聩。
“平庸是花，拒绝是严冬。平庸是鱼，拒绝是水。” “平庸就像机器，没有润滑油，吱吱哑哑，发出杂乱的吵闹声。” “鲜花终究要插在牛粪上，于是我妈决定嫁给我那平庸的父亲。”这些 比喻读后的感觉是什么？胡言乱语罢了。
八、抒情能有感而发，忌无病呻吟 抒情就是在记叙文中抒发对人事景物的思想感情，用褒扬、赞美或感 叹的语气表达作者的感受。它的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的 深度，揭示文章的主旨。它是建立在记叙的基础上的，忌无病呻吟，也忌不合情 理。
“不在乎高，不在乎远，会飞就是鸟；
不在乎快，不在乎深，会游就 是鱼。平庸不会让鸟儿飞翔，不会使小草拼命生长，平庸更不会让梦想开花。” 前后有什么联系呢？鸟儿飞翔，小草生长和平庸有关系吗？ “此时的我惭愧了，难道一个乞丐连享受阳光也要带有一颗乞讨的心， 难道我的眼光就那么平庸，只把乞丐定义成要饭的，树儿在嘲笑我，鸟儿在嘲笑 我，嘲笑平庸。” 这是考生有一次看到在草地边晒太阳的一个乞丐，出于同情就往罐子 里扔了一元钱，结果那个乞丐追上来还给他了，抒发的一番感慨。合乎情理吗？ 大家认为向乞丐施舍是平庸吗？相信中国会有如此有品位的乞丐吗？ 九、故事能曲尽其妙，忌简单图解 《考试说明》要求“构思精巧”。怎样才能精巧？用作家王蒙的话说就 是“亏他想得出来”。
清人袁枚则说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”就是说写文章要做到结 构曲折多变，尺水兴波。故事写作尤要情节一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，悬念迭出，跌宕起伏，妙趣横生，使观文者蹙眉才舒，又屏息凝 神，随情节的变化、人物的悲喜而惊惧、忧虑，欢欣、狂喜。
如满分作文“和尚指点画家”，考生描写了一个画家“拒绝平庸”的过程， 阐发了不仅画画要用心，做人、做事也是如此，用心，才能超越平庸。
而很多考生要么用伪情感或假故事来制造深刻；
要么走不出“小我” 的境界，只会通过叙写一个小故事来表达一下内心的感受，简单图解一句预设的 话语或道理。故事本身就“浅”，表达的感受自然也“弱”，阐发的道理也“陋”。
有的用父亲种桃子过程，最后通过父亲之口说明什么是平庸与不平 庸：“很多桃子长的又大又红，看似喜人可口，实则毫无甜味，而恰恰那些带着 疤痕不甘平庸的桃子，却是最甜的呀！桃子不甘平庸，人也一样啊。” 有的则编了个小故事，最后，“父亲（或母亲、爷爷等）常说一句话：
‘人可以平凡，不可以平庸。’” 十、结尾能耐人寻味，忌空喊口号 俗话说：编筐编篓，贵在收口；
描龙画凤，难在点睛。作文中的收尾 也是如此。
收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到言有 尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的音乐，一曲终了，余音仍在耳畔回荡，缭绕。
著名作家冯骥才曾说过这样精辟的话：“我构思的习惯是，必须有一 个好的结尾。一件艺术品成功与否，很大程度上在于它最后的工作是否恰当。最 后的一句台词，最后一笔油彩等，最容易成功和最容易失败之处往往都在这里。” 考场作文结尾的不足情形：记叙文中结尾“简单”，缺少构思；
散文中 结尾长篇大论，“画蛇添足”；
议论文中语言平淡，点题不足，软弱无力。共性问 题是字数不够，口号来凑，常见的是“同学们，让我们……吧”。
聪明的考生能在结尾做到或画龙点睛，卒章显志；
或抒发感情，动人 心弦；
或升华思想，给人启迪；
或首尾呼应，结构完整。总之能富有文采、意蕴 深刻、耐人寻味。如：
“只有抬头才能看见星星，只有行动才能追逐梦想，只有拒绝平庸才能使梦想成为现实，才能在崎岖的山路上采撷成功的花朵。” 如果考生能在平时注意提高语文素养，就能在考场上避免这些雷人现 象。
【作者简介】：左言洪：1996年起从事高三语文教学工作，因教学成 绩突出，被评为“普通高中教育先进工作者”。全国首届优秀教育硕士，南京市高 中语文学科带头人，中学高级教师。新课程省级骨干教师，江苏省高考语文阅卷 组成员。