大学英语口语任务型教学法诌议
大学英语口语任务型教学法诌议 一、任务型教学法特点 任务型教学强调培养个人的能力，在任务型教学中有大 量的小组或单人活动，小组的人都有自己的任务要完成，而 且任务必须由自己完成，这样可以面向全体学生更好的教学。任务型教学的活动内容涉及面广，信息量大，学生在活动中 学习知识，可以培养他们的人际交往能力、思考能力、决策 能力。
二、任务型教学法在大学英语口语中的应用 1.课前准备阶段 在任务型教学中，课前准备是非常重要的，因为学生通 过课前准备，即可以增强对知识的理解，也可以提高学习的 积极性，课前的准备，主要可以概括为语言的热身和情景学 习，语言的热身可以让学生聚精会神的投入到学习中来，能 够激发学生学习的热情，在我国的任务型教学中，有很多语 言热身的方式，比如说每位学生在课前用英语讲一则新闻或 者是奇闻异事等，也有绕口令练习和课文练习，这样不仅能 够提高学生的英语表达能力，还能够培养学生的综合能力， 通过语言热身，可以让学生和老师之间加强沟通和交流，缓 解学生的学习压力和上课时紧张的气氛，在教师的指引下， 学生能通过各种方式了解和查找与学习相关的词汇和知识。
同时在学习英语的过程中，教师必须把握好学习情境，认清 活动的主题、内容、和意义，让课堂的活动能够有秩序的进行，同时教师在给学生布置任务时候，一定要注意任务的可 行性和意义，切勿过大过空，一定要创造一个真实的语言环 境。
2.课堂学习阶段 无论什么教学方法，课堂的学习都是关键，任务型教学 方法也不例外，在传统教学方法中，教师是课堂的主体，但 是在任务型教学中，教师必须要提高更多的机会给学生，让 学生自主的完成任务，让学生通过自主的完成语言任务而提 高自身的语言能力，在课堂中给学生任务可以通过小组的方 式进行，分组学习，让学生相互交流互相帮助，从而共同进 步。
3.课后复习阶段 温故而知新，学生要想完全的掌握知识，必须及时的进 行复习，所以在课后，教师要及时的布置给学生学习任务， 任务可以以小组的方式去完成也可以以个人的方式去完成， 在学生完成每一项任务的时候，教师都应该对学生的任务及 时的进行检查，并根据学生完成的质量去给与评价，在评价 的时候，一定要给与学生鼓励，并采取积极的方式不断的激 励学生向前发展，对口语表达存在问题的学生，教师一定要 给与学生改进意见，在课后，教师应该鼓励学生利用课余时 间学习和讨论。
三、推行任务型教学法的意义 任务型教学法属于以学习为中心的教学法，任务型教学法力图为学习者提供机会，提高学习者的积极性，让学习者 参与开放型的交际任务。其课堂操作程序表现为一系列的教 学任务，在完成任务的过程中，学习者注重语言交际的意义， 他们通过交流获取所需信息，完成任务，从而达到预期的教 学目标。任务型教学法能够通过有趣的课堂交际活动激发学 习者的学习动机，让他们主动参与到学习中。任务型教学法 的形式是多样化的如多种语言热身方法多人的参与、多向的 交流和互动，学生在任务履行中，他们的的人际交往能力、 情感交流水平，解决问题的能力都会得到提高，从而提高英 语口语水平。
四、结束语 任务型教学方法作为一种新的教学方法，在西方的语言 教学中得到的广泛的应用，任务型教学法在我国是从20世纪 80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者 认可和接受的一种外语教学方法，并且引入到我国的大学英 语口语课程中。将任务型教学法引入教学中，不仅能提高我 国的英语教学水平，还能提高我国学生的英语表达能力，有 利于培养更加优秀的英语人才。