浅谈对儿科临床护理教师课堂教学效果的调查分析
浅谈对儿科临床护理教师课堂教学效果的调查分析 作者：尹华英 冉孟芳 郑显兰 关键词护理教师 教学效果 调查分析 论文摘要目的:调查了解《儿科护》课堂教学效果，以改进教学方法，提高 教学质量。方法:采用学校制定的教师课堂教学效果评价问卷(学生用)，调查学生 对教师课堂教学效果的满意情况。结果:教学效果平均得分85. 42分，得分率最高 的项目是人际和谐，得分率最低的是群体互动。结论:严格选拔护理师资并在课 前进行试讲，教学督导专家评估指导是保证良好教学效果的前提;教师应转变教 学观念，重视互动教学的重要性;临床课尽可能采用小班教学，注意改革评估体 系，以提高教学质量。课堂教学是在教师组织与支持下为完成规定的教学任务而有目的、有计划、 有步骤，师生共同参与的教学活动，课堂教学的成功与否直接关系教学质量的高 低。而临床护理课程的教学有别于医学基础课程的教学，其教学质量的高低直接 影响到学生对临床护理基本知识及基本技能的掌握，直接影响学生的临床实习质 量。《儿科护理学》的教学又与成人护理学有不同的特点，为了了解《儿科护理 学》临床教师的课堂教学效果，我们对重庆医科大学2003级及2004级护理系本生 进行了调查，现将结果报道如下。
1对象与方法 1.1调查对象 1.2调查方法 1.3数据处理 数据输人电脑，应用Excel表进行统计分析。
2结果 2. 1调查各项目得分情况(表1) 由于各项目包括不同数目的次级条目，总分各不相同，按各项目平均得分: 各项目总分出每个项目的得分率。最低平均得分为80.75分，最高平均得分为89.50 分，总平均得分为85.42分。2. 2各次级条目的得分情况(表2) 在20个次级条目中，得分最高的前5个条目分别是“学习价值”项目中的“在这 门课里学到了一些有价值的东西”，“人际和谐”项目中的“教师对学生友善”，“教 师欢迎学生向他寻求帮助”，“教学热情”项目中的“教师对课堂内容和授课方式作 了精心安排”，以及“课程管理”项目中的“教师能结合教学内容采用化教学手段”。
得分最低的前5个条目分别是“群体互动”项目中3个条目“教师鼓励学生提出问题 并给予启发性的解答”，“教师鼓励学生发表个人观点，并与学生互相交流”，“教 师鼓励学生发表与教师不同的观点并提出质疑”，“知识宽度”项目中的“教师能充 分讨论本学科领域目前的趋势”，以及“课程管理”项目中的“教师所指定的阅读材 料或资料有价值”。