职业教育论文浅谈高师现代舞教学中的多元化教学方法
职业教育论文浅谈高师现代舞教学中的多元化教学方法 【摘要】现代舞具有很强的时代性，流行在高师的校园 之内。随着时间的发展，现代舞教育教学已经成为了艺术教 育中的重要组成部分。随着现代舞的发展规模加快，高师培 养现代化人才就要从多个角度入手，采用多元化的教学方法 来提高和改善学生的学习习惯，增加其学习的主动性。高师 现代舞教学是结合音乐、舞蹈、生活习惯、文化等众多元素 为一体的教学新途径。本文将从现代舞的教学出发，研究现 代舞教学的创新途径及多元化教学方法，为当前的现代舞的 多元化教学方法奠定理论基础。【关键词】高师；
现代舞；
舞蹈。
众所周知，现代舞以其不拘泥于固定的舞蹈形式，能 够充分的展现时代的特征而流行。所以，现代舞的教育教学 则显得更加重要。纵观国内大部分教学方法，都属于“学院 派”的教学方式，缺少对学生主观能动性的培养；
缺少对学 生自我体会与自我感受的培养。因此，高师舞蹈教师在舞蹈 教学上需要进一步的探索和创新，总结出一套能够让学生快 速接受、快速了解的多元化教学方法尤为重要。本文将在以 下方面做出对多元化教学的方法进行阐述。
一、以“情感”诱导的方式，使学生认识舞蹈的内涵 就现代舞的主要特征之一的，即“主张人的肢体解放并 依此使得肉体与灵魂结合，肉体动作须发展为灵魂的自然语 言”。这是一种真诚的、自然的感情流露。所以情感是舞蹈的灵魂所在，没有情感做支撑的舞蹈就像是简单优美的动作， 但也仅仅是肢体动作,就好像提线木偶，没有情感，只有空 洞的节拍动作。舞蹈是一种传递情感的方式。没有人天生就 会对舞蹈的内涵有所理解。所以我们需要对学生在以艺术角 度出发的层面上，引导学生去对舞蹈产生自己的理解，并与 之产生共鸣。使之成为自己的一种情感领悟。并将之抒发在 自己的舞蹈之中。
在日常教学中，我们不应该只拘泥于理论教学，更多的 是对于情感抒发的讲解与对之的赏析。在舞蹈实践教学中也 不单一的是形体指导，而是要引导学生将自己的舞蹈动作是 为抒发怎样的情感而产生的做出讲解，使学生自己对于动作 上的舒展等有了自身体会，将自己的情感融入其中。这样空 泛的动作就会注入舞者的灵魂。而且此时的学生本身心智就 趋于成熟，对于情感领悟有所提升。这样的时候更应该借由 音乐等其他途径，将这种由情感而引发舞蹈，并借助舞蹈形 式抒发出来的艺术表达形式教予学生。在学生情感逐渐丰满 的这个时期，利用众多方式培养学生的舞蹈情感，使身心统 一，才是使舞蹈艺术有所提升的方式。
二、以赏析的交流方式，使学生在交流中激发学习兴趣 在舞蹈教学中，开设欣赏课程是以此激发学生学习动 力的重要途径之一。这是一种正向积极的引导方式。因为学 生会在这个过程中收获到一些新的知识。并且将自身的情感 升华。在这个鉴赏过程中，学生会取其精华，将之作为自身的舞蹈基础进行夯实。这样的鉴赏，不光是学习肢体上的动 作，也可以使学生对舞蹈的深层次领悟。
例如选取一些具有代表性的国内外的现代舞作品让 学生欣赏，教师除了首先初步的讲解关于作品的名称、编导 之外，更应该让学生相互交流，了解作品的思想感情及表达 的含义。这样学生在自己的创作中才会学会如何将情感和舞 蹈动作相结合的表现出来。
三、学会解放肢体，在解放中寻找舞蹈的自由 现代舞主张人的肢体解放，充分发挥人体运动的可能。
主张舞蹈者“必须使肉体与灵魂结合，肉体动作必须发展为 灵魂的自然语言”。因此在教学过程中可以引导学生抛弃关 于舞蹈动作美与丑的概念，学会“肆无忌惮”的用肢体表达 自己内心的情感。
现代舞理论之父，鲁道夫·冯·拉班被称为舞蹈界的 “爱因斯坦”，揭示了人体世界小宇宙的秘密。拉班对人体 动作的研究所作出的一个著名公式是：人体动作=动作内容+ 动作形式，创造性地提出了具有重力、时间、空间和流畅度 四种基本要素的力效。
舞蹈课堂上以邓肯的舞蹈学习法则和拉班的人体动 作理论为基础的肢体解放思想， 引导学生去尝试那些不是“舞蹈动作”的动作，来创造 一些新的舞蹈动作。学生们不在关注舞蹈动作的美与丑，而 是从突破自己出发，就会新奇的发现出现了很多以往从来都没有见过的新动作。
肢体解放思想使学生不断为自己的创意所激动，学生的 自身能力得到开发。思想引导肢体，使学生被自己的真诚感 动，突出舞蹈者的内心感受，当两者合二为一时，现代舞教 育的宗旨才会体现。这将促使学生在舞蹈中更积极的投入， 释放出更大的激情，有助于实现现代舞的更大意义。
四、注重学生的“全面发展”，将德智体美相融合 注重学生的“全面发展”。要把德育、体育、美育，有 机地融入智育之中，要强化学生的思想品德教育，为学生树 立正确的人生观、价值观等。舞者是将灵魂深处的情感表现 给大众的媒介，所以她们的言行都是有着影响力的。其次， 舞蹈只是单一方式，要借助更多的艺术形式，加以表现，所 以学生对其他领域的艺术形式也要有所了解。