浅谈如何开发利用农村中学语文课程的方法
浅谈如何开发利用农村中学语文课程的方法 语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动 资源是课程资源的重要组成部分。本文将在农村中学语文课 程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者之见：一、遵循语文规律，利用身边资源，加强听说训练 笔者认为，农村中学语文教学在开发利用课程资源方面， 教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训 练，为学生创造浓郁的学习氛围。
例如，可以把学生每日从早到晚的在校时间作一定的安 排：早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；
课 间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗 诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶 并提高语文学习兴趣；
坚持每次上语文时要求学生不拘形式 和内容用三五分钟时间组织学生进行口头说话训练，可以评 议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、 说有趣的笑话；
为了引起全体学生的重视，还可对学生的口 头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以 记录；
在学生晚自习前，可在教室放一台电视机为他们播放 小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣 赏品读。
这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生 创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中，语文知 识在学生脑海中留下了深刻的印象，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定 将收到良好的效果。
二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯 农村中学教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生 良好的语文学习习惯。根据需要，可每周组织一次读书会。
但农村中学普遍图书资料缺乏，为此，可以号召学生从家里 拿来各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流 读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养 阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中要疑。如 在阅读《变色龙》时，教师可让学生从标题入手，质疑问难：
“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？ 抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一 定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。又如，在指导学生阅 读小说《曼哈顿的中国女人》时，要组织学生讨论：“美国 那么发达，曼哈顿街头为什么还有那么多伸手乞讨的人？” 在分析时，教师要从社会保障体系，家庭经济情况，赡养老 人，遗弃弱者等方面引导学生分析原因，认识资本主义社会 的本质，从而激发学生看书阅读质疑的兴趣，通过讨论把他 们的视角从文本引向社会。
此外，还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动， 促进学生多读书。在活动中，学生可以运用逆向思维，求异 思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看 法或结合提出质疑，得出自己独到的见解，由此培养学生的创新能力和创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。
三、发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习 农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态 度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充 实、丰富学生整体语文知识之上。《全日制义务教育语文课 程标准》指出：语文课程应该植根于现实，面向世界，面向 未来，应拓宽语文学习和运用的领域；
注重跨学科的学习， 使学生在不同内容和方法的交叉，渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。
笔者认为，农村中学语文教学中充分利用墙报、黑板报， 学习专栏这些优势资源，把学生写得好的、哪怕只是有进步 的文章或言论在学校或班级展示；
成立中学生文学社、自办 小报和社刊、鼓励学生积极投稿；
招聘小记者，积极引导学 生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端，登在专栏 板报上；
指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛；
开展 作文写作评优活动；
鼓励学生动手写自己的生活经历和体验， 重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，指导 学生向报刊投稿，为农村中学语文教学搭建一个开放、自主 的独具农村特色的课程资源平台。促进农村中学生语文素养 全面提高和协调发展，培养农村中学生自主获取知识、运用 知识的能力。
教师还可以利用身边的自然和人文课程资源，组织学生 参加社会实践调查研究，参观访问；
引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。
使学生的语文学习既不脱离语文教材，又不是为生硬地学习 课本知识而学习课本知识。
例如，农村中学在教学《挖荠菜》一文后，可让学生去 更多地了解一下我们的祖辈曾用哪些野菜来做保命粮的，调 查一下我们的家乡有哪些可食用野菜？它们的生长状况如 何？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，并 绘出植物的草图，用相机拍下野生可食用植物照片供大家认 识和了解，写出调查报告。这样既发挥资源优势，培养了学 生的社会实践能力，又拓宽了农村中学语文学习和运用的领 域，使学生在不同内容和方法的交叉渗透及整合中开阔视野， 获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。