让专业教师担起独立院校学生思想教育之重任以贵州师范大学求是学院为例
让专业教师担起独立院校学生思想教育之重任以贵州师范 大学求是学院为例 独立学院的日益扩大发展，在获得好评的同时，也反映 出了学生思想政治教育中的种种问题，由于独立学院的学生 具有其特殊性，对学生进行思想政治教育不能只依靠教学管 理者，还要大力依靠专业教师的力量。摘 要：
独立学院；
思想政治教育；
专业教师 随着社会的需要和高等教育的逐渐大众化，独立院校纷 纷如雨后春笋挤入高校行列，其发展也越来越正规化和规模 化。贵州师范大学求是学院便是全国排名前八十的独立院校 之一，建立于2001年，迄今为止已创办十余个系，9000余名 在校学生，百余名管理教辅人员。办学规模的日益扩大和管 理模式的正式化完善化，使得这所独立院校越发壮大。短短 九年的时间，学院规模已翻了数翻，在规模扩大的同时，教 学质量也逐步走上台阶，培养了许多优秀毕业生，获得社会 各界的一致好评。
作为一所独立学院，求是学院的教学以一个专业多个职 业发展方向为其特点，注重学生的实践能力和对社会的适应 能力。在思想政治教育方面，求是学院培养了一批优秀的年 轻辅导员老师，一方面，能与同学们打成一片，在生活中随 时与他们沟通交流，潜移默化地起到对学生进行思想教育的 目的；
另一方面，这批年轻老师又具有专业的思想教育辅导能力，能在课堂上对学生们进行专业思想政治教育。
一、独立学院学生的思想特点 但作为一所独立学院，其大学生具有与一向本科学生不 同的思想特点。
一是文化水平普遍不高，学习积极性不强。求是学院作 为一所三本独立院校，生源自然不能与一般本科大学相比较， 同学们进校时学习水平就不高，多是高中偏科或成绩很差的 同学，在进入大学之后，学院为他们聘请了一向本科的老师 进行教学，高水平和高要求的老师对学习水平不高的同学进 行教学，这样的落差使得一些学生在一进校便因学习成绩差 而形成挫败感，缺乏自信心，直接造成学习差的同学成绩更 差，如此恶性循环，形成一个怪圈。如果一个班级有许多这 样的同学，班级的学习氛围不能保证，好学生反而成了异类。
终会造成不良学习氛围的漫延。在这种时候，我们的专业老 师如果能够成为思想教育的主导者，将能达到意想不到的效 果。
二独立学院学生有较强的实践能力但缺乏高校生应有 的道德素养。独立学院的学生最大的特点就是具有较一般本 科大学生较强的社会实践能力，能说会道，能够很快适应社 会，善与人相处。然而在学校里多表现出纪律性不强，不懂 得尊重师长，功利性强等特征。具体说来则是自己能够找到 许多发展道路，如在上学期间就在外打工，自己创业等形式 适应社会，但不免就耽误了学业，这部分学生缺旷课率就很高，又如学生会对本院老师持质疑态度。
二、独立院校学生的思想政治教育中存在的主要问题 独立院校的学生大多数家庭条件较好，家长对孩子比较 纵容，孩子进入大学后，独立能力差，依赖性强，喜欢享受 生活难吃苦，不重视学业的重要性。独立院校招进来的学生， 本身学习能力就存在缺陷，进校后，面临着许多问题，如缺 乏学习动力问题、人生整体规划问题与择业问题、个人经济 生活问题等等，这些个人成长中的问题，与高科技的快速发 展、信息迅捷充斥的社会现实、社会物质的丰富发展，加之， 与市场的竞争、就业的压力、贫富差距拉大等等社会问题交 织在一起，反映到大学生的精神生活中来，处理不好就容易 出问题。由于求是学院的老师多是从各大高校优秀教师中外 聘的，老师们普遍存在着上完课就走，下课不与学生联系的 问题，并且因教学需要，每个学期教师更换颇为频繁，使得 师生的沟通更加缺乏。这从另一面说明了专业教师对学生进 行思想政治教育的必要性。这些专业的优秀教师，一方面是 抱怨独立院校的学生素质差，学习习惯差，另一方面并不把 对学生进行教育做为自己的责任看待，这也应形成了一个恶 性循环。要建立合理高效的教育体系，就必须将教学和管理 紧密地结合，就要强调专业教师所能发挥的作用，尤其要防 止教学和管理的脱节。
三、充分发挥专业教师在独立院校中对学生思想政治 教育作用培养专业教师的主人翁意识。求是学院是一所特别的学 校，就在于它没有自己的师资，独立学院所有的教师基本都 外聘于各大院校中的优秀教师。但这些优秀教师虽然优秀， 毕竟不是本院教师，老师们总是认为自己是外来者，观念难 以转变，少有主人翁意识，要对学生们进行专业知识的同时 进行思想政治教育，首先是需要老师们具有最起码的主人翁 意识，让他们参与到对学生思想水平和学业水平的培养中来。
培养专业教师的主人翁意识首先要让专业教师在求是学院 找到认同感和归属感，请专业教师献计献策，让他们参与到 学院的教学管理中，经常召开各系专业老师开会，让他们彼 此认识，彼此认同，意识到他们是一个整体，一个团队，有 共同的目标，共同的组织和共同的服务对象。在专业知识中 融入思想政治教育 “传道、授业，解惑”是教师的职责所在，只是到了大 学这个开放式的大学堂，对学生的人生教育和思想政治教育 往往脱离了老师的授业范围之中。授业而不育人，让教与育 不能有效结合，教育的功能也就大打了折扣。教育与管理的 有效结合 求是学院的教职工绝大部分是辅导员和教学管理者，没 有自己专业的教师队伍，这就需要我们在实际管理中，将教 学与管理有效结合起来，首先让专业教师能够配合我们的管 理，其次，让我们的管理能更好的为专业教师服务。育人， 应该成为教的前提，成为教的目的。一个当今社会所需要的合格人才，首先应该是一个思想上真正有道德有素养有水平 的人，其次才具备专业知识和技能的人。先做正了一个“人”， 才能是一个可用之“才”。让独立学院在配备专门思想教育 管理者的同时，让我们大量优秀的专业教师加入到这个育人 的环节中来，无疑是对育人工作巨大而有效的推动力。专业 教师的育人之路虽然仍然漫长，但我们的求索必将使其成为 走向成功。