生物教育中学员才能的培训
生物教育中学员才能的培训 敏锐的观察力和丰富的想象力是学生应具备的最基本 的能力，也是创造教育的基础性重点。因此在教学中我们必 须引导学生学会独立观察、思考和想象，逐步养成善于观察、 勤于思考的习惯，培养他们的创新能力。课堂上，教师要学 会角色转变，放下老师的身段，与学生融为一体，改善课堂 教学的方式，让学生尽情地畅谈。课堂教学方法要具有引导 性和启发性，注重培养学生独立思考和善于观察的能力，分 组讨论，锻炼学生的沟通能力，使大家能更好地融为一体， 给学生提供轻松的学习氛围和更多的锻炼机会。注重实践能力，培养学生的创新意识 “实践出真知”是众所周知的常识。马克思主义哲学中 我们已经认识到理论与实践的关系：实践来自于理论，理论 同时又深化理论。理论为人们提供科学的思维方式，从而规 范人们的思维逻辑和思维方法，实践是认识的来源，实践是 认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践为认识的发 展提供日益完备的认识工具，锻炼和提高人的认识能力。很 多问题，通过理论的学习很容易明白，可真的在实践过程中， 往往事倍功半，达不到预想的效果，所以，我们最应注重的 是理论与实践的有效结合。生物学是一科以实验为基础的自 然科学。在培养学生的创新能力方面，生物实验以其直观的、 形象的特点发挥着独特的功能和作用，同时也为学生的实践 活动提供了丰富的素材。在课堂中，我们应注重学生实验能力的培养，设置实验模拟情景，让学生通过真实的实验模拟 场景，加深对理论知识的理解，验证理论的合理性，养成善 于发现问题、及时解决问题的创造才能。例如，观察生物细 胞样本时，让学生通过自己做的培养标本进行观察，鉴于同 学们五花八门的样本选择，可以了解到不同的生物细胞拥有 不同的生物结构，从而开阔了眼界，增长了知识。通过对动 植物标本的采集和观察不仅有助于培养学生勇于探索的精 神品质，又有助于锻炼学生积极主动的思考能力，促进创新 能力的发展。同时生活中的一些问题都可作为切入点。
探索新的生物教育教学方法，提高教学质量 我们要体现以学生为主体，教师占主导地位的教学模式， 注重教学、讨论、练习的有效结合，运用多种教学方法，提 高教学质量，在新课程的改革下以提高教学效率、教学质量、 学生成绩为目的，以达到课改理念、落实课程目标和运用新 教材的教学效果。教师是实施创新教育的关键所在。教师要 善于运用多媒体教学手段，注重教学形式多样化，同时教师 要自觉提高自身素质，在挖掘学生创新意识的同时也要不断 提高自身的创新能力，从而发挥课堂教学主渠道的作用。课 堂是学生培养创新能力的主要阵地。在课堂上，教师要鼓励 学生发表自己的见解，及时纠正学生在认识事物方面的错误， 引导学生养成独立思考问题的能力，鼓励学生多看书籍，开 阔学生的课外视野，提高学生对知识的探索和求知欲望，只 有这样才能培养出具有创新能力的学生。生物教学大纲中明确规定，生物教师除传授给学生生物基本知识以外，还必须 教给学生各种学习能力，尤其是创新能力。
结论 综上所述，在当代多元化的世界里，培养学生的自主创 新能力已是重中之重的问题。在生物教学中，我们要最大限 度地挖掘学生的内在潜力，锻炼学生的自主创新能力，培养 出具有创新能力的新世纪人才。今后我们要全面地、长期地 在教学实践中实施创新教育，探索更多的、更有效的教育方 式，建立健全教育教学评价体系，使创新教育在高中生物教 学中真正起到培养学生素质的效果。