现代信息化教学机制研究
现代信息化教学机制研究 摘要：随着当今新课改的不断实施，人们对于课堂效率 越来越重视。在现代信息化教学机制中，翻转课堂能够提高 学生的学习积极性，帮助学生自主的解决问题，提高学生的 学习效率。翻转课堂能够让学生自主的去进行学习，让学生 能够随着自己的心愿去进行学习。本文将对基于翻转课堂的 现代信息化教学机制研究与实践进行探讨。关键词：翻转课堂；
信息化；
教学机制 一、翻转课堂简介 翻转课堂可以通俗的理解为改变学生和教师的教学地 位的一种新型教学模式，在进行教学时，其打破了传统中教 师在课堂上进行教课的教学模式，取而代之的是让学生成为 学习的主体，让其自主的去学习。在翻转课堂中，教师主要 起到引导学生学习的作用，为学生提供相应的教学资源，学 生根据教师的指导自行去选择学习的模式，也可以采用分组 的方式去进行学习。最后教师对学生的学习成果进行一定的 评价和总结，进一步提升学生的学习效率。翻转课堂相比于 传统的教学模式有着很大的优点，首先，学生能够根据自己 的经验去选择最适合自己的学习方式，让学生的个性化学习 得以发挥，提升学生的学习效率。其次，改变了学习的主体， 翻转课堂中学生成为学习的主人，教师仅仅起到指导学生学 习的作用，学生学习的积极性得到很大的发挥。最后，学生 可以利用多种方式去进行学习，增加了学习的能力。在课前时，学生能够根据自己的需要去进行课前的预习，发现学习 中可能存在的一些问题，在课上能够更加深刻的去进行理解， 或者采用小组学习的方式去进行对于问题的解决，这样不仅 能够提升学生的学习效率，还能够培养学生解决问题的能力， 让学生全面的发展[1]。
二、翻转课堂中认知结构的构建 在利用翻转课堂的教学模式进行教学时，需要建立一定 的认知结构，但是由于传统的认知对学生的影响非常大，因 此在进行翻转课堂中认知结构的构建时需要对其进行突破。
在翻转课堂中，学生能够自主的去进行学习，获得原本不知 道的一些知识，利用这样的学习方式去建立初步的认知结构。
在课堂中，学生之间应当要协同去进行学习，对于自己不知 道的问题要将其提出来，然后和学生进行讨论，达到对知识 “消化”的目的，然后进行对于知识的深入同化和顺应，构 建其较为明确的认知结构。在课下时，学生应当要对学习的 内容进行及时的复习，对知识进行分类和总结，在进行复习 的过程中完成知识的同化过程，让认知结构能够有着一定的 跃迁，突破原有的认知结构。在进行对于翻转课堂的认知结 构构建时，首先应当要从课前进行入手，在课堂之中对认知 结构进行一定的强化，在课下复习之中对其进行更加深入的 强化，降低学生学习的难度，让学生在进行学习的时候能够 更加有条理，提升学生学习的效率[2]。
三、现代信息化教学机制研究（1）学生为中心的现代信息化教学方式。在利用基于 翻转课堂的现代信息化教学机制进行教学时，首先应当要认 识到学生是学习的主体，要以学生的中心，在这样的前提下 再去进行对于学生的培养。在信息化教学方式中，教师将课 堂给到学生，让学生自主的去进行学生，教师在学生学习过 程中对其进行一定的指导。对于学生来讲，在学习时应脱离 教师的催促去进行学习，要主动的承担其自主学习责任，通 过多种多样的学习方式来完成对于知识的构建。信息化的教 学方式让学生能够充分去利用各种信息技术去进行学习，教 师在进行教学指导时，应当要考虑到最适合学生的信息化技 术，并且能够利用信息技术让学生去发现学习中存在的问题， 或者让学生能够去进行集体性的讨论。利用信息化的学习方 式，课堂的气氛能够变的更加的轻松，为学生的学习营造一 个更加良好的环境提升学习的效率。利用信息化的教学方法， 能够摆脱在群体教学中遇到的例如学生学习的程度的不同 或者教学进度的不同等问题，让学生能够分层去进行学习， 体现学生的主体性，并且学习的方式也更加个性，大大的提 升学生的学习效率[3]。（2）创设合适的学习方法。利用信 息化的教学机制去进行学习时，应当要有着合适的学习情境， 并且给学生设置一定的任务，引导学生去正确的进行学习。
合适的任务不仅能够让学生有着学习的目标，而且还能够提 升学生学习的积极性，在信息技术的帮助下，学生有着多种 多样的学习方式，并且还能够创设出一个很好的学习情境，学生能够将新知识很好的融入到情境中，能够更加容易去发 现学习中存在的问题，然后去进行解决，这样的学习效率会 有着较大的提升，学习的深度也会有着提升。翻转课堂中改 变了师生之间的关系，让师生之间能够有着更多的互动。在 课前时，学生能够利用信息技术和教师在网上进行互动，学 生之间也可以自行去建立学习小组，方便课上进行讨论。在 课堂中，学生根据教师的指导去进行交流，将自己的意见和 小组进行讨论，在互动中进行学习。在课下，教师和学生能 够利用信息技术的多元化评价体系去进行评价，评价可以让 学生和教师共同来完成。在进行评价的时候，应当要有着一 定的针对性，让学生能够真正的意识到存在的问题，以便在 后续的学习中进行解决，让学习的效果变的更好。（3）高 职院校中信息化教学机制的实践。例如在进行高职中视觉传 播设计专业的学习时，由于学生有着明确的学习目标，利用 信息化教学机制能够有着很好的效果。在进行上课时，针对 学生的教材来进行课堂的设计。设计专业中需要进行很多的 图片学习，利用信息技术能够更加高清的去进行展示，让学 生根据图片去进行自己的理解，掌握需要学习的设计方法， 为后续的学习做下良好的铺垫。在课下，教师应当要对学生 的学习进行一定的评价，指出其学习当中存在的一些问题， 帮助其更加深刻的去进行学习。
四、总结 翻转课堂能够让学生更加自主、更加个性的去进行学习，培养学生的解决问题的能力，让学生成为学习的主体。在翻 转课堂的基础上，信息化的教学机制能够更好的去发挥作用， 突破传统的学习模式，创建出一种新型有效的学习方法，给 高职教育带来较为深刻的变革。
参考文献 [1]杨贝艺.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].产 业与科技论坛,2016,15(11):161-162. [2]刘东霞.高校翻转课堂的建设研究[J].宜春学院学 报,2014,(7):129-131. [3]陈珊,马晓丽,李雅丽等.”互联网+”时代下翻转课 堂教学模式的研究与实践――以《数据库管理与维护》课程 为例[J].现代职业教育,2016,(21):61-63.