案例教学法在心血管内科教学的应用
案例教学法在心血管内科教学的应用 摘要:案例教学法(CBL)就是一种以临床真实病例为基 础的教学法。本文阐述了案例教学法在心血管内科教学中应 用的意义，分析了案例教学法在心血管内科教学中应用的步 骤，最后指出案例教学法在心血管内科教学中应用的注意事 项。关键词:案例教学法；
心血管；
内科教学；
应用 1案例教学法在心血管内科教学中应用的意义 1．1有助于调动学生的学习主观能动性 学生在收到某种临床病例后，需要查阅相关资料对该病 例呈现出的症状、体征、辅助检查结果等进行分析，进而做 出科学的诊断，最后进行关于治疗和预后的方案设计。这样， 学生就会对该病例的症状、体征、辅助检查、诊断、治疗以 及预后有一个全面的了解和掌握，同时也将教科书的基础理 论知识与临床实践紧密衔接起来。案例教学法本身是一种个 性化、多渠道获取与该病例相关的知识的方法，能够促使学 生主动去查找资料解决病例中涉及的问题，对培养学生自主 学习能力、思考分析问题能力、语言表达能力、团队协作能 力、创新能力、人际沟通能力等具有很好的促进作用，同时 也激发了学生学习心血管内科学的兴趣，帮助学生建立了临 床辩证思维，真正体现了以学生为中心的教育理念，也为学 生今后从事临床工作奠定了基础。
1．2有助于提高教师的综合素质案例教学法实施过程中，教师不仅要选择典型及新颖的 临床病例，并进行针对性的问题设计，还要对学生发现的新 问题给予回答。这就要求教师要有渊博的理论知识储备，能 够熟练掌握和灵活运用本专业领域的知识以及熟悉与该病 例有关的基础学科、桥梁学科、临床学科的知识，还要对临 床上心血管疾病的辅助检查、诊断、治疗等前沿知识有所了 解，这样才能在课堂上与学生进行有效互动，也为培养适应 现代医学发展的应用型人才奠定基础。另外，在案例讨论过 程中，任课教师要善于观察学生的思想动态和情绪变化，调 动学生的情绪，积极引导其发言，准确把握每一个学生的接 受程度，做到因材施教，这就要求教师具备一定的人文科学 知识。
1．3有助于活跃课堂氛围 案例教学法的重要一环是组间讨论和观点陈述。每个学 生都参与到其中积极主动的发言，阐述自己的观点、见解或 提出自己发现的新问题，将课堂变成了舞台，每个同学都愿 意在舞台上展现自己的才华，希望成为舞台的主角，这也符 合当代大学生个性化的发展。同时，学生对病例讨论和陈述 的过程中，不同学生有不同的见解，不同的视觉所运用的知 识点存在差异，这样就增加了不同学科间的多种横向联系， 使所学的知识融会贯通。
2案例教学法在心血管内科教学中的实施 2．1病例的选择病例的选择应与教学内容、教学任务、教学目标相统一， 与教学中包含的知识点紧密联系。这就要求任课教师要做充 足的课前准备，科学设计教学过程，提前完成教案撰写、病 例设计、课件制作等工作，还要预测学生可能提出的问题， 并设计解决方案，保证课堂教学顺利实施。同时，教师应鼓 励学生对病例进行全方位思考，分析病例中的治疗经验和诊 治误区。
2．2设计问题并进行讨论 问题的设计应具有针对性和启发性，遵循由浅到深、由 表及里、由简到繁的认知规律，使学生带着问题对病例展开 分析，激发学生的思维空间，实现问题的引导功能。在讨论 环节，应加强学生间和师生间的交流讨论，发挥学生的集体 智慧，准确把握病例中蕴含的知识点。
2．3对病例进行全面点评 病例点评是案例教学法的重点，一方面教师应引导学生 针对讨论结果进行总结，明确病例中涉及知识点和重难点内 容;另一方面教师针对学生中存在的共性问题以及重难点知 识进行相应的阐述。
3案例教学法在心血管内科教学中应用的注意事项 3．1选择的病例难易程度要适中 病例的选取一定要结合学生的知识结构，使学生容易理 解和接受。通常以心血管内科的常见病、多发病为主，在完 成一个简单的病例教学后，再给学生提供一个有一定难度的病例，在开阔学生眼界的同时，让学生举一反三，牢固掌握 相关理论知识和技能。
3．2选择的病例应具有综合性 病例的选取应具有典型性、生动性、真实性、新颖性和 针对性，确保对学生今后的临床工作具有一定的指导意义。
典型性指病例具有代表性，症状、体征以及辅助检查结果能 够直接指向诊断结果;生动性指病例的描述生动、形象，有 一定的场景描写和情节叙述，能够吸引学生的注意;真实性 指病例来源于临床实践，而非教师主观臆测或虚构，能够激 发学生的学习兴趣;新颖性指病例是临床上近几年出现的， 具有时代特征，对学生将来从事临床工作具有一定的现实指 导意义;针对性指病例呈现的症状、体征、检查结果等要与 教学大纲中要求掌握的知识点相匹配，既要突出重点，又要 有细节的提示。
4结语 案例教学法在心血管内科教学中的应用，彰显了学生的 主体地位，教育教学质量得到显著提高，同时还提高了学生 的医学实践能力和自主学习能力等，有助于学生建立临床辩 证思维，是一种良好的教学方法，值得在教学中推广应用。
参考文献: ［1］段军仓．案例教学法在心血管内科教学中的应用 体会［J］．中国民族民间医药，2015(3):145～146． ［2］邱祥春．案例教学法在心血管内科教学中的应用［J］．蒙古民族大学学报(自然科学版)，2014(5):610～612．